家庭教育对儿童语言的影响

　　每个儿童从出生起就一直学习母语，在去学校之前一直都是家庭教育，在进入学校后，学校教育占主要部分，家庭教育所占比重下降。现阶段，我们在学校中会发现这样的现象：个别学生母语学习困难，对语言学习没有兴趣，口语表达能力不足，阅读写作能力不高。这都是家长不重视家庭教育的结果。本文将从三个方面探讨家庭教育对儿童语言的影响。

　　一、家庭教育对语文作文的影响

　　家庭教育对儿童语文能力发展有着不可忽视的作用。比如，学校中有个小孩，父母在他出生的时候就把他当成懂事孩子一样对待，说合理的话，讲规范的语言，陪他听故事，唱儿歌，引导他看图画，教他涂鸦，而且经常与孩子聊天，尊重孩子的自我爱好，在孩子犯错的时候不偏激，不恼怒，而是耐心教导，帮助孩子认识到自己的错误，不时鼓励孩子的进步和努力。当孩子进入校园的时候，在语言方面就表现出同龄孩子不具备的能力。

　　小孩在入学前，他的父母就找了一些象形文字的卡片，带着孩子去动物园，植物园等，对照实物告诉孩子卡片上字的读音，在吃饭的时候教会孩子“酸甜苦辣”四个字，还会做出相应的动作，比如“苦”的时候伸舌头皱眉头，“辣”的时候伸舌头哈气。他的父母还会陪孩子一起听故事，孩子在很小的时候就对语句组合有了一定了解，甚至在同样的故事听多后，孩子可以用自己的话给爸爸妈妈讲出这个故事。由于父母经常带孩子出去玩，孩子学会了很多语句，比如“我们今天要去动物园”“马上就到下一个公交站了”“我很喜欢小兔子”等等。

　　由于小孩早期语言发展很好，在入学前就有了一定的阅读能力，讲故事能力，在学习语文的时候就会很轻松。当写作文的时候，就不再为了语言的问题纠结，烦恼。比如，在用转折句的时候，孩子就知道用“但是”这个转折词，在描写风景的时候，就能运用各种颜色的形容词。可以看出，早期的家庭教育对儿童语言的影响范围很广，最直接体现就是儿童的作文水平，这对儿童后期的语文学习和其他学科的学习影响深远。

　　二、家庭教育对语文阅读的影响

　　家庭文化氛围对儿童的语文阅读习惯具有很大影响。家庭文化氛围浓厚，孩子从小耳濡目染，对看书、阅读、写作具有浓厚的兴趣，在进入校园后，学习成绩提升更快，孩子的学习状态也是欢欣喜悦的。而家庭文化氛围较差的家庭，孩子从小就是玩耍，娱乐，打游戏，在进入校园后，对于占用游戏时间的语文文学具有排斥心理，这将不利于儿童学习兴趣的培养，这时候让孩子阅读的效果会事倍功半。

　　在早期的家庭教育中，家长更应该有规划地帮助孩子进行阅读习惯的培养，要在游戏生活中进行字词积累，要根据实物进行字词的教学，也可以把象形文字作为学习字词的突破口。比如，在户外登山的时候，帮助孩子认识“山”字，在小树林野炊的时候，帮助孩子认识“木”字，“林”字，“森”字。在角色扮演游戏中，帮助孩子理解“爸爸妈妈”“爷爷奶奶”“司机乘客”“售票员店长”等词。在游戏表演的过程中，孩子因为角色设定，还会说出符合角色人物性格的话语。这些对孩子的阅读能力有着很大提高。

　　在家庭教育中，孩子阅读技巧的培养对入学后语文阅读能力有着很大影响。比如，小孩子喜欢看漫画，但漫画书又比较贵，家长很难满足孩子大量漫画书的需求，除了多个家庭联合起来互相借阅书籍观看外，最直接的办法就是带着孩子去书店观看。在书店里，为了快速看完一本漫画，就必须提高看书速度，长此以往，就可以提高孩子的阅读速度。在家里的时候，还可以和孩子一起做游戏，在纸条上写下一些字词，只给孩子很短的时间观看，然后让孩子凭借记忆复述出纸条内容，慢慢就可以增加纸条的内容，在上面写一小段文章，让孩子在极短的时间内看完，凭借记忆描述出来。这种方法可以锻炼孩子的阅读速度，为以后的语文学习打好阅读基础。

　　良好的阅读习惯会直接影响孩子的语文阅读能力。在家庭教育过程中，要注重读书与现实生活的结合，且读且思考的习惯，专心读书的习惯，应用工具书的习惯，做读书笔记的习惯。比如，有良好读书习惯的孩子，会在读书的同时，联系自己脑海中的旧知识，边读书边思考，这样把新的知识和旧的知识进行结合，孩子可以更好地理解新知识，并能专心致志地读完整本书。如果孩子没有养成良好的阅读习惯，就会对新知识产生烦躁感，觉得自己读不懂，久而久之，更加没有阅读的兴趣，恶性循环，阅读能力越来越差。良好的阅读习惯还包括对工具书的运用。比如，孩子喜欢看《格林童话》，但认识的字又不多，每次都跑去问妈妈，妈妈这时候可以拿出汉语字典，一步步教孩子自己是怎样查到这个字的读音和释义。并告诉孩子自己的操作步骤，在多次查字典的过程中，孩子就学会了利用工具书解决问题的方法，下次再有不认识的字的时候，孩子就会自己去查工具书了。

　　三、家庭教育对语言表达能力的影响

　　语言表达的基础就是掌握拼音，这是孩子学习语言表达的基础。传统的拼音学习是一个枯燥的过程。在家庭教育拼音教学的过程中，家长应该为学校的拼音教育打好基础，有的家长把趣味化和拼音学习相结合。比如，在教“b”的时候，父母双方一个站立，另一个坐在地上，身体向右拉，用自己的脚抵住对方的脚，用双手抓住对方的膝盖。在教“q”的时候，把左手搭在头上做成圆圈状。教会孩子后，就要让孩子自己做这些好玩的动作。最终在玩耍中学会拼音。

　　孩子语言表达能力的另一个体现就是讲故事，在讲故事的过程中，孩子学会了组织语言，还能给其他人带来快乐。这样在孩子进入校园的时候，和其他儿童之间就多了很多聊天话题，自己可以给其他儿童讲故事，这样会在不知不觉间锻炼孩子的语言表达能力。比如，小孩爱看动画片，父母就给孩子看，但是要求孩子在看完后给自己讲动画片中的故事。在长期的训练下，孩子的语言表达能力不断提高，脑海里积累的素材也越来越多，还能为作文的写作打下基础。

　　要时常鼓励孩子，表扬孩子做得正确的地方，奖励孩子做得好的地方。小孩子对是非对错还没有深刻认识，在日常生活中多表扬孩子鼓励孩子，可以帮助孩子形成正确的是非观，有利于孩子表达自我思想，训练孩子的语言表达能力。比如，通过角色扮演的游戏，让孩子学会自我介绍，学会道歉，学会礼貌用语。除了角色扮演游戏，家庭生活中的任何场景都可以是训练孩子语言表达能力的机会，比如亲戚聚会，邻居拜访，户外活动，家庭辩论会等。在各种各样的环境中，孩子学会了用合理的语言表达自我，语言的内容也越来越丰富。进入校园后，孩子可以和其他儿童愉快交流，与老师表达自己想法的时候也不会胆怯，这对孩子语言表达能力的提高具有很大作用。

　　家庭作为语文教育的重要场所，对儿童的语言成长起着至关重要的作用。本文从家庭教育对语文作文、阅读、语言表达能力三个方面的影响出发，深入分析了家庭教育对儿童语言的影响，希望教师和家长能明确家庭教育的重要性，制定统一的家庭教育方针，同时也可以作为学校制定规章制度的参考依据。

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