浅谈留守儿童的思想教育

　　当前，我国社会正处于快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在农村教育中出现了一个特有的群落――农村留守学生。他们泛指父母一方或双方长期在外务工，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起，由他人教育管理的未成年学生。

　　近年来，越来越多的年轻爸爸妈妈外出务工，孩子只能交给爷爷奶奶管护，在我所教学的班级中，共有54名学生，就有29名为留守儿童，占我班人数的53.7%，这些留守儿童由于大多数由爷爷奶奶管护，爷爷奶奶大多年老体衰，加之农活比较多、文化程度低等因素影响，只是一味地对孩子溺爱、娇纵或放任自流，不能很好地辅导孩子学习。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少。部分父母长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守儿童拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，使孩子养成乱花钱、摆阔气的陋习。如我班的小×同学，父母长年在新疆打工，孩子由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶宠爱孩子，无论是什么要求总会想办法满足，导致孩子养成骄横、自私，天不怕地不怕的性格，在教室老爱打同学，作业不想做了，掏钱请人做，老师批评时还顶嘴。家访时爷爷奶奶总说他们没办法。像这样的留守儿童很多，加之小学生正处于生性好动的时期，自控能力差，久而久之便形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信，不善与人交流、自律能力差，普遍表现为学习观念淡薄，学习成绩滑坡，最终成为“后进生”。

　　作为一名基层的教育工作者，我就个人的认识谈谈自己的想法与简介：

　　一、现阶段农村留守儿童现状

　　根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型：其一是存在认知偏差；其二是存在心理障碍。

　　二、现阶段农村留守儿童现状成因

　　1.家庭对孩子思想教育的偏颇

　　留守儿童的父母都在外地打工，他们只能由外公、外婆、爷爷、奶奶或者亲戚照管，这些孩子得不到应有的关爱，更多的是不应有的溺爱，且独生子女较多，隔代养育“隔代亲”，对孩子娇生惯养，助长了不少恶习

　　2.社会上的不良风气对孩子的负面影响

　　社会是一个大环境，社会上“斗地主”“打麻将”等赌博风气对不少学生产生了不良影响。学生中有的利用各种游戏形式进行赌博；还有电视、录像里黑帮老大之类的镜头和社会上“称王称霸”的不良现象，也给孩子带来了负面影响。学生中出现了“拉帮结派”“充老大”，以强欺弱的现象。这些都给学校教育增加了难度。

　　三、留守儿童思想教育策略建议

　　1.家长要关心自己的孩子

　　家长关心孩子，不能在物质、金钱上过多给予，否则会变成溺爱，要对孩子的学习成绩、道德品行给予关心，更应该从情感的角度去关心和爱护他们，多和他们进行情感上的交流，发展良好的、亲密的亲子关系。

　　2.家庭、社会和学校密切配合，高度重视留守儿童思想教育问题

　　构建“三结合”教育网络，是对留守儿童思想教育的一个重要途径。学校可建立家校联系制度，成立家长学校或召开家长会，对家庭教育给予指导，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家教水平。

　　3.多与留守儿童父母沟通

　　建立留守儿童档案，尤其是了解清楚其父母的详细通信地址和联系电话等信息，经常将留守儿童的学习情况以信件或短信等方式向其父母反映，让其在工作之余多教育其子女。

　　4.家长要营造良好的家庭教育环境

　　这样使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时管护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。

　　5.加强师德修养，教师应多给孩子关爱

　　针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，学校教师要加强自身修养，做到“爱生如爱子”，对留守儿童多一分关心，多一点呵护，开展思想教育和情感教育，营造健康活泼的教育氛围。

　　6.注重班主任工作

　　作为班主任，要与留守儿童沟通。沟通是交流的基础，交流是教育的手段。

　　7.加强教育实践活动

　　思想教育是教育与实践结合的过程。空洞的说教，对小学生来讲收效不大，教师必须根据小学生的年龄特点和认知规律，组织开展一些内容鲜活、形式新颖、趣味浓厚的教育实践活动。

　　总之，关注、探索农村留守儿童思想教育问题，不但是社会，也是我们作为农村教师义不容辞的责任。我们要全方位去关爱他们，帮助他们健康成长。

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