谈大学英语中人文素质教育的渗透

　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0007-02

　　语言不仅是人类进行交际，表达思想的重要工具，也是人类文化的主要载体，蕴含着丰富的人文精神。然而，在如今的大学英语教学中，教育的功利化色彩日趋浓厚，语言的人文性被大大忽视。在这样一个重"制器"、轻"育人"，的形势下，教师应该认识到大学英语教学的人文性教育重要性，并积极展开探索。

　　何谓"人文"？"人文"在英语中为humanity， 指人身心的全面训练，特别是理想人性的培育和优雅艺术的教育，即博雅教育。英语，作为一门人文学科，和其他人文学科一样则是"研究价值判断和精神追求，其目的在于探求的价值，寻找人生的意义，帮助人们树立正确的人生观、价值观和审美观，使社会、人生更趋完美与和谐"。对大学英语教学中的人文性探索，则是指对文章内容做出理性的思考和辨证的分析，从而深刻理解那些反映人性光辉和人生价值的思想底蕴，最终寻找到真、善、美。

　　1.深入挖掘英语教材中人文素质教育的内涵

　　英语教材富有的广泛性的取材和教育性的内容，使英语课堂在培养学生的道德情操方面具有无可比拟的优越性。如通过"外科医师的成功之道"的学习，能够使学生进一步明白自信的重要性，只有相信自己才可以充分展示自己的才能，在学习中及以后的工作中一步步走向成功；在"环游世界"一文中，学生更能深刻感悟到挑战自我，面对困难迎难而上，尽自己最大的努力克服困难的积极意义。通过"诚实：难道它正在变得不合时宜？"一文的学习，学生可以深刻思考考试中的作弊问题，认识到诚信的重要性，明白诚信作为人的一种基本品质，是取信于人的良策，是处己立身，成就事业的基石。"礼物"一课使学生深刻感悟"血浓于水"的道理，并树立了关爱亲人，珍视亲情的信念。通过"学习英语的几种策略"的讲解，教师结合自己的学习经历向学生传授英语学习不同的行之有效的方法：不以完全相同的方式对待所有的生词，密切注意地道的表达方式，等等。"品尝家"告诉我们帮助别人一定要讲究方式方法，如果处理不当就可能伤害到对方，结果适得其反，好心反而办了坏事。有时候只有善良的意愿是不够的。

　　在英语课堂中进行德育渗透时，应采取灵活多样的教学手段，使枯燥的说教变得直观、生动、易于接受。如讲授"回家"，我在讲授背景知识时插播了一首flash版的英文歌曲，其优美的旋律，动人的歌词、形象的动画，生动演绎了一家人欢迎假释回家的"父亲"的感人故事，使学生受到了强烈的心灵震撼，感受到了血浓于水的真情，并树立了关爱家人，珍爱生命的信念。另外，我通过多媒体课件向学生展示了新泽西、纽约、华盛顿等七个地区的地图、地理位置及部分城市的市花，学生在欣赏图片时不知不觉地领略了西方的风土人情，轻松愉快地掌握了课文中包含的背景文化。此外，英语课本中包含有许多蕴含人文素质及人生哲理的词汇短句，He is the happiest，be he King or peasant，who finds peace in his home.（无论是国王还是农夫，家庭和睦释最重要的。）Love lives in cottage as well as in courts.（爱情不分高低贵贱。）There is no royal road to learning.（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）No cross no crown.（不吃苦中苦，难为人上人。）Faith will move mountain.（精诚所至，金石为开。）这些格言和谚语都有助于学生高尚情操的培养和高尚人格的塑造。

　　2.培养学生的道德情操修养

　　道德是人们共同生活及其行为的准则。"从社会功用来说，德育主要是着眼于调整和规范社会中人与人的关系，它要建立和维护一套社会伦理，社会秩序，社会规范；避免在社会中出现人与人关系的失序，失范，失礼。"（叶朗1996）英语教材所富有的广泛性的取材和教育性的内容，使英语课堂在培养学生的道德情操方面具有无可比拟的优越性。如通过"I can't accept not trying"的学习，能够使学生悟出要勇于尝试，朝着自己的目标和理想奋进，永不言败的精神；在"I like animals"一文中，学生更能深刻地体会到动物在维护生态平衡中的积极意义。在英语课堂中进行德育渗透时，应采取灵活多样的教学手段，使枯燥的说教变得直观、生动、易于接受。如讲授"Thanks，mom，for all you have done"，笔者在讲授背景知识时插播了一首flash版的英文歌曲，其优美的旋律，动人的歌词，形象的动画，演绎了一位母亲抚养孩子的过程，使学生受到了强烈的心灵震撼，感受到了血浓于水的真情，并树立了关爱家人，珍爱生命的信念。大学英语课本中还包含有许多蕴含人文素质及人生哲理的词汇短句，如Attitude Is Everything（态度决定一切）；Honest Is The Best Policy（诚实是上策）等，这些都有利于学生道德情操的培养。

　　3.强化教书育人的教育理念，注重英语教学的教育性

　　"师者，教之以事而喻诸德者也"，教书容易，而育人则是一门艺术。大学英语教师要努力把人文教育寓于大学英语教学之中。教师通过认真准备好每一堂课，搞好教学工作，平等对待每一位学生，用自己的人格魅力潜移默化地影响学生，通过言传身教使学生认识到，对待学习和工作要严谨认真，在生活中要守时守信，对人要平等热情，使学生在教师的言传身教中既掌握了英语知识，也学会了做人的道理。

　　在大学英语的教学过程中，老师除了对学生进行语言基本技能的训练外，还应帮助学生克服学习上的心理障碍，培养良好的英语学习心理。英语教师应对学生进行积极的鼓励，帮助学生树立学好英语的信心。例如，当学生在说英语时出现错误，教师不应立即进行批评和纠正，而应采取适当的方式让学生自己认识到自己的错误，，避免挫伤学生的学习积极性。当学生取得进步或成绩时，要进行及时的表扬和鼓励，使学生能够以一种平和、积极而不是畏难、焦躁的态度去对待英语学习。通过在英语教学中培养学生学好英语的信心，教会学生如何学会学习，激发学生的学习热情，并以此扩展到对生活的热情和热爱，使他们在将来也能以一种乐观向上的态度去积极面对人生。

　　最后需要指出，要提高大学生的人文素质，教师的人文素质更要提高，因为"要给学生一杯水，教师要有一桶水"。大学英语教师要不断进取，苦练内功。只有这样，教师才能创造出和谐平等的治学环境，使提高大学生人文素质的目标真正得以实现。

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