试论学校教育同家庭教育的矛盾与消解

　　著名教育学家苏霍姆里斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，不可能完成造就全面发展的人这一极其细致艰巨的工程。”学校教育与家庭教育有着共同的目的，两者相辅相成，承担着共同的教育责任。但学校教育与家庭教育有着各自的特征，两者之间也存在着一定的问题与矛盾。如何从根本上解决学校教育与家庭教育的矛盾，让两种教育同时发挥作用，是当前摆在学校、家庭面前的一道难题。

　　一、学校教育同家庭教育的矛盾

　　我国现行教育体系中，学校教育同家庭教育脱节的现象较为严重。总体来看，现阶段我国学校教育同家庭教育的融合尚处于初级阶段，家长同学校、教师在教育方面存在着一定的分歧与矛盾，学校与家庭之间互相推诿教育责任的现象也已数见不鲜。对于农村学校而言，社会的发展与人口的流动产生了留守儿童问题，对于农村留守儿童来说，他们无法接受健全的家庭教育，农村学校教育同家庭教育之间的矛盾也更为明显。具体来讲，其矛盾主要体现在以下几个方面：从培养目标上来看，学校教育更为注重社会性，家庭教育更注重孩子的个体成长发展，家庭教育受父母的思想觉悟、经历以及文化素养等诸多方面的影响，如果学校与家庭各自强调教育重点，容易引发矛盾。教育理念上，学校教育理念不断更新，而家庭教育理念较为滞后，尤其是农村留守儿童家庭教育理念无法跟上学校的脚步，非常容易出现矛盾。从教育内容上来看，学校教育为课堂教学以及各类教学活动，有着较为稳定的教学系统与教学步骤实施；而家庭教育缺乏系统固定的教学内容与模式，没有计划性，大多展现出随意性与盲目性。教育评价上，由于教育观念以及教育目标的差异，学校教育评价与家庭教育评价的标准也有所不同，这也会导致矛盾发生。

　　二、学校教育同家庭教育矛盾的成因

　　当前家校教育结合问题引起了人们越来越多的重视，但总体来看重视程度还有待提升，尚未形成正确统一的认识，主要表现在教育行政部门对家校合作的意义认识不足，尚未将家校合作提上日程；教师工作任务较为繁重，缺乏足够精力投入到家校合作教育当中。同时，目前一些农村小学虽然已有一些浅层次的家校合作，例如教师家访、家长会等活动，但纵观其活动的开展，并没有将学校与家庭的位置摆正，学校将家长视作教育的对象，只是在活动当中简单地向家长灌输现代教育理念与方法，盲目要求家长与学校进行各类配合，并没有将家长看做教学上的合作者。这也很大程度上抑制了家庭教育的积极性，使学校同家长无法构建起良性沟通模式而产生矛盾，无法充分发掘家庭教育的资源。

　　从家庭方面来看，学校教育与家庭教育的矛盾大多出在家长自身，一些家长认为教育主要是学校的工作，自身没有足够时间与学校配合，孩子的学习等需要由教师与学校管理；许多农村学生的家长认为教育就应当是学校的事情，同家长毫无关系，家长只要交够学费，学校就有责任将孩子教育好。并且，农村存在许多留守儿童，留守儿童家长进城务工，为生计无暇顾及孩子的成长，导致孩子疏于管教，孩子常常是由祖辈隔代抚养，在生活上大多被溺爱，在学习教育辅助、品德培养上祖辈通常只是旁观者，无法同学校教育形成合力，导致产生学校教育同家庭教育之间的矛盾。

　　三、消解学校教育与家庭教育矛盾的对策

　　1.完善学校教育管理体系

　　首先，教育行政部门应提升对家校合作的重要性认识，基于此同社会各个职能部门积极配合，做好学校教育工作，克服由于教育投入不足而无所作为的消极思想，做到以教学为中心，注重教学质量，抓好日常学校教学管理工作。其次应做好教学常规管理工作，构建起同课程改革相适应的教学常规管理制度，全面实施课程计划，落实课程标准以及教学大纲；做好教研、教学业务指导以及教学质量监测的工作，从根本上提升教学质量，消解当前学校教育同家庭教育之间的矛盾。此外也应当加强农村师资队伍的建设，提升农村师资水平，从真正意义上实现农村素质教育。学校应当注重加强对教师的培训，积极创设条件，使教师掌握最新的教学理念与教学方法，提升教学责任感，多关心、帮助农村学生，尤其是留守儿童，多同学生交流谈心，及时了解他们所存在的困难。

　　2.明确家庭教育职责范围

　　家庭理应是孩子的第一所学校，家长也应当是孩子的第一任教师。但目前这一教育观念尚未被农村家长与学校正确理解与认识。因而当务之急，必需要明确家庭教育的职责与范围。家庭教育的一个重要内容为“查漏补缺”，学校教育无法面面俱到，这就需要家庭教育来弥补学校教育的薄弱环节。因而家庭教育首先应当将精力放在培养孩子的良好品性、技能特长以及创造精神上，做好对孩子的自主学习指导、人际交往指导以及心理素质培养等工作。同时，对于农村家庭教育而言，农村家庭也可充分利用农村自身的环境优势，让孩子懂得亲近自然，学会劳动，能够将勤劳刻苦的精神迁移到学习当中，在日常生活中锻炼孩子的意志力，这也是消解学校与家庭教育内容的矛盾以及对抽象化课堂教育进行补充的重要手段。此外，新教学环境下，家长应注重自身能力的提升，加强对新的教育理念与教育方法的学习，适应当前学校教育要求以及孩子的需要。

　　3.构建完善的家校合作模式

　　要有效消除矛盾，完善的家校合作模式的构建显得必不可少。首先，需构建起长期的家访制度，学校与家庭必须要加强沟通，促进形成统一的教学力量。学校有责任掌握学生家庭教育背景，家庭也有责任与义务配合学校的教学工作，在充分有效的沟通基础之上，各自发现自身的问题，取长补短。教师的家访工作应当做到“学生学习有困难必访”、“学生生病必访”、“留守儿童家庭必访”等，每学期应到每个学生家中至少家访一次。其次也应当积极促进家长校访，当前由于农村学校条件等因素限制，校访制度形同虚设。为解决学校教育同家庭教育的矛盾，农村学校可结合自身特征，采取有效措施，促进校访工作的开展，让家长走入校园与课堂，更近距离地掌握孩子在校内的学习情况，同老师接触与交流后提出疑问与建议，教师则应当针对家长的问题进行耐心解答。此外，学校要建立完善家长学校，成立家长委员会，形成有效的家长学校管理制度，定期开课。教师要将教育学、心理学等基本的教学原理用最通俗易懂的形式向家长传授，促进家长正确认识家庭教育，把握正确的教育方向，做到既不放任自流，也不盲目地揠苗助长，充分结合孩子的兴趣爱好与特长开展教育，形成学校教育同家庭教育的合力。

　　四、结束语

　　教育是学校以及家庭的共同责任，面对当前学校教育与家庭教育矛盾现状，无论是学校，还是家庭，都应当充分认识自身教育的重要性，进一步加强合作，从完善教育理念、教学方式等多方面入手，解决当前农村小学教育所存在的弊病。总而言之，也只有学校教育与家庭教育形成合力，才能够消解当前两者之间的矛盾，提升教学质量，促进孩子的健康成长。

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