大班幼儿感恩教育存在的问题及对策

　　感恩作为一种生活态度存在，同时也是一种美德。让孩子学会感恩，有助于从小为他们树立一种关爱他人、帮助他人的思想，做到心中有他人，从而更好地回报父母的养育之恩，培养自己的一种责任意识与健全的人格。在《幼儿园工作规程》中曾经提到幼儿园对于幼儿德育的目标，即：萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体以及爱劳动等情感，初步形成诚实、好问、自信、勇敢以及友爱等优良品质。但是，当前幼儿园中的孩子存在感恩教育缺失的问题，因此这就需要我们加强幼儿的感恩教育。

　　一、感恩教育的重要性

　　感恩教育作为一种处世哲学，是一门爱的教育与情商教育的结合。感恩教育既包含了中华民族的优良传统文化，又容纳了西方的感恩教育。中国人都知道“滴水之恩，当涌泉相报”，这就是要求我们要懂得感恩的具体体现。

　　感恩是一个人最起码的道德品质，学会感恩有助于分辨是非，懂得生活中的真善美。现在的孩子，多半都是家中的“小皇帝”“小公主”，父母对孩子的过于宠爱形成了孩子以自我为中心的坏习惯，孩子不懂得心疼、体贴父母。再加上，当今社会存在着一些腐蚀着孩子心灵的腐朽落后的思想，以及一些不良信息的传播，直接影响着孩子心灵的健康成长。孩子对父母的一味索取让他们不懂得感恩、不懂得回报，人心开始变得冷漠与自私。因此，培养孩子的感恩之心，有助于培养孩子的责任意识，更好地报答父母的养育之恩，更好地回报社会。

　　感恩之心不仅是一种优良品德，它更是一种责任意识与自立意识，它是一个人之所以为人存于世必备的前提条件与基础。孝心作为感恩教育的先导，加强孩子的感恩教育，某种程度上也是培养孩子孝顺父母、孝敬老人之心。让孩子学会感恩，有助于培养孩子尊重他人、关心他们的品质，健全自身的人格，身心更加全面健康地成长与发展。

　　二、大班幼儿感恩教育的现状

　　（一）家庭感恩教育的缺失

　　在现在的家庭教育中，父母缺乏对孩子感恩之心的教育。尤其是对于幼儿园的大班孩子来说，比起小班与中班的孩子，他们的独立意识与自我意识在逐步增强。有些父母在家中对孩子过于宠爱，孩子在家里处于“小皇帝”“小公主”的地位，习惯了以自我为中心，从来不知道关心他人、尊重他人，更不知道心疼父母、孝敬父母。而父母因为溺爱孩子，对感恩的教育也不加重视。只要孩子学习成绩好，孩子的一切要求都尽力满足，从来不去研究是否正确与合理。还有一些家长，对孩子则采取暴力教育，在孩子的管教过程中，孩子若是稍有不令父母满意的行为，父母便对其打或骂，直接影响着孩子的幼小心灵的健康成长与发展，更不用说培养孩子的感恩之心。在父母那里从来没有得到过任何关爱的孩子，自己的性格也会变得冷漠与麻木，感恩之心就更难培养了。

　　（二）幼儿园感恩教育的薄弱

　　当今社会，无论是幼儿园的教师还是父母，对于孩子的教育都侧重在智力教育方面，家长与教师关注的都是孩子的学习成绩与智力的开发。不管是为了迎合家长的需求，还是幼儿园自身的教育要求，幼儿园的教育都是偏向于书本知识的充实与拓展，而对于孩子的道德教育这一方面却不加重视，尤其是对于孩子的感恩教育。现在许多幼儿园的教育，根本就从来没有涉及感恩教育，因此，孩子的感恩教育根本无从谈起。幼儿园感恩教育的薄弱，直接影响着幼儿在感恩教育上的缺失，导致幼儿从小就缺乏关爱他人与孝顺父母之心。

　　（三）社会感恩教育的缺乏

　　此外，社会在感恩教育这一方面的缺失也是影响着幼儿感恩教育的重要原因之一。除了来自家庭与幼儿园的原因以外，社会的作用也是很关键的。但是，由于当今整个社会风气对感恩教育不是很重视，直接导致了社会关于感恩教育的缺乏。

　　三、大班感恩教育的改进策略

　　（一）家长的言传身教

　　感恩教育离不开父母的言传身教，孩子在家里的时候，父母要为孩子营造一个温馨、充满关爱的生活环境。父母自身要做到孝顺老人、关心他人，只有父母自身做到这些了，才能在孩子幼小的心中树立一种心中有他人的意识，从而逐渐培养孩子的感恩意识，怀着一颗感恩之心成长。例如，家里有老人的情况下，父母要自身做好表率，好好孝敬老人，孩子在耳濡目染之下，慢慢会将孝顺老人作为自己的一种自觉行为与本能牢记在心，从而逐渐懂得感恩。

　　（二）教师的表率和教育智慧

　　孩子除了在家里的时间以外，另外的时间多半是在幼儿园度过的。因此，教师对于孩子的影响也是非常重要的。在孩子的眼中，教师的地位是很神圣的，他们认为教师是无所不知的。因此，在大班幼儿的学习过程中，他们更愿意去模仿教师的一些行为动作。因此，教师在日程的生活与学习中，对孩子的教育需要时刻表现出关心与爱护，让孩子对教师的这种关心他人的行为进行模仿，从而学会拥有一颗感恩之心。另外，教师还可通过开展一些活动，以活动的多样性去引导幼儿在活动的过程中学会感恩他人，收集一些如乌鸦反哺、吃水不忘挖井人的故事，在幼儿的心灵深处树立一种感恩意识。

　　（三）家长、幼儿园、社会三方合作

　　要想改进当前大班关于幼儿感恩教育的方式，除了确保家长正确的言传身教以及教师的表率引导作用以外，还需加强家长、幼儿园与社会的三方面的合作，从而确保大班幼儿感恩教育的顺利实现。幼儿在幼儿园受到的教育只能作为他们受教育内容的一部分，毕竟幼儿的大部分时间还是在家里度过的。如果来自家庭的父母不能正确地引导孩子，不能给孩子营造一个舒适温馨的生活环境，让他们整天面对父母的冷漠与自私，长时间在这种环境的影响下，总有一天孩子也会变得自私、麻木。在现在的家庭教育中，父母重视的都只是孩子的智力教育，对孩子的感恩品德的教育却不太看重。为了确保孩子的健康成长，就需要充分发挥家长、幼儿园以及社会三者之间的作用，通过三方的通力合作，共同实现对孩子感恩等优良品德的教育。孩子健全的人格塑造离不开父母的正确教育与引导，父母在关心老人方面若是为孩子做了一个很好的榜样的话，孩子也会懂得关心老人、照顾老人、孝顺老人。父母为孩子营造一个舒适的生活环境，才能更好地保证孩子的身心健康成长。另外，在加强家园与幼儿园之间的联系与合作的情况下，还需充分发挥社会的宣传教育作用，加大对感恩教育的宣传，将这种思想深入人心，让孩子时刻生活在充满关爱与感恩的环境之中，从而将感恩变为自己的一种本能、一种“随身携带”的优良品质，伴随自己的一路成长。

　　通过关于大班幼儿教育存在的问题的分析，我们了解到要加强幼儿感恩教育，必须从家长、教师与社会三方面入手。只有三方面同时起作用，幼儿的感恩教育才能得到更好的保障。相信通过以上分析，能够为改善当前大班幼儿感恩教育的现状提供一定的理论指导。

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