浅谈多媒体技术在干部教育培训中的应用

　　中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0006-01

　　进入新时期后，我党面临的国内外环境更为复杂，任务更加艰巨，抓好干部教育培训是加强我党执政能力建设建设的迫切需要，是建设学习型政党、学习型社会的客观要求，大规模培训干部工作比过去任何时候都显得更为紧迫、更为重要。当前，随着人们对多媒体教学认识和多媒体技术本身的快速发展，再加上计算机硬件的快速更新换代，多媒体技术在干部教育培训中越来越普遍的应用，对干部教育培训产生了极其深远的影响。

　　一、什么是多媒体技术

　　多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。多媒体教学是指教师利用计算机多媒体技术制作出专门用于学员培训的多媒体作品，并应用该作品对学员进行的培训。具体地说，是指在集中授课形式的课堂培训中，继承传统培训手段中的合理成分，恰当引进现代化的培训手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成，实现培训信息传输及反馈调节的优化效果。

　　二、多媒体技术应用到干部培训中的重要性

　　多媒体技术在干部培训中的运用将起到旧的培训模式无法比拟的巨大作用，其重要性主要表现在以下方面。

　　1.显著提高培训效果

　　干部培训涉及的内容通常包括政策理论、法律法规、国防教育、经济发展、公文写作、应急处理等，这些知识理论性强、内容繁琐抽象，全凭教师的一张嘴，在讲述事物时显得即抽象又不直观，缺乏表现力，给学员理解带来了较多的困难。多媒体教学却拥有极为丰富的表现方式，有效地弥补了传统教学中的不足：

　　1.1在说明政策理论等概念时，用多媒体教学形式生动、灵活，可以非常直观将理论知识展示出来，再加上文字注解和声音讲解，变抽象为形象，加深学员的理解和印象。

　　1.2在说明如公文写作等知识过程时，多媒体教学可通过动画、视频等方式化静为动，让培训者清楚的看到具体样式，并可以了解到设置的全过程，这比只听教师的描述，无论是效率上还是效果上都要好许多。

　　1.3在说明事件案例的展示上如“瓮安事件”，多媒体教学几乎接近于完美，如果教师用语言讲解案例的发生，无疑是困难的、无力的，而采用录像、动画等方式来展现，不仅能完整的表现事件的过程，更能从视觉、感观上给培训者带来不同的视听效果冲击。

　　2.活跃课堂气氛，提高学习积极性

　　干部培训的对象有科级干部也有村干社区干部，学习能力参差不齐，部分学员非常不习惯坐在课堂里学习，而且对学习有一种排斥，学习的主动性、积极性较差，这也是传统的培训方式效果差的一个主要原因。而多媒体教学方式以它特有的魅力诱导、刺激被培训者的视觉、听觉等多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，大大激发了他们的学习兴趣和热情，从而达到由被动的“接受型”转变成主动的“需要型”，由消极被动的无意活动转变成积极主动的有意活动的效果，对学员的学习能起到积极的促进作用。

　　3.实现资源共享，突破学习时空的限制

　　随着互联网和移动互联网的发展，还可以将培训的知识分专业、分层次编制课件 发布到自己的网站、微博和微信上，学员可以突破学习时空的限制，自由的选择自己的时间、地点，巩固、学习自己关注的知识，拓宽知识面。

　　三、多媒体技术应用到干部培训中的几个问题

　　1.教师素质和能力不能适应培训信息化发展要求的问题

　　曾经有专家说过，能否用信息技术辅助教学是划分两代教师的“分水岭”。一方面，部分培训教师的知识结构、素质和能力不能适应培训信息化发展的要求，相当多的教师不能掌握起码的计算机软硬件知识和网络知识，有的教师面对多媒体有时不知所措，甚至连一些基本的操作和转换都不明白，因而不能有效地应用，达不到媒体优化组合的效果。

　　2.教学形式和方法单一

　　由于受传统的教学形式和方法的影响，多数教师只把多媒体当作传统教学的附属物，用它演示等。不去研究教法和开发一些适合自己的课件，教学形式单一，新的教学方法难以实现。在备课时也没有把多媒体的特性表现出来，更不用说选择媒体，准备实施，跳不出传统教学方法的老套路。

　　四、多媒体技术应用到干部培训中的几点建议

　　1.以教师为主导不可替代

　　多媒体技术不是万能的。在教学中，只有深入研究和恰当地设计、开发、运用计算机多媒体技术，使之与其他教学手段有机结合，才能优化教学，体现出多媒体技术辅助教学的真正价值。人的语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。培训教师那种具有亲和力和感染力的语气是多媒体技术所不能替代的。如果一味地追求多媒体教学，那么就会把教师讲述的内容变为多媒体演示，把与学员之间的情感的交流变为通过网络的信息交互，把学员和教师、学员和学员之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于课堂教学的需要。在教学中，教师应使学员明确课堂上要学什么，做什么，怎么做以及要达到什么样的认知水平等等。

　　2.课件设计要与基于教学风格、教学内容和学员的认知水平

　　多媒体技术辅助教学的运用，能更好地体现教师的教学风格。教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学员所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学员易于接受。

　　3.保证多媒体课件制作质量、电教专职教师和培训教师共同开发

　　开展多媒体技术辅助教学，培训教师不仅要从思想上重视，还要加强对计算机知识的学习，提高计算机操作水平，与电教专职教师共同开发制作多媒体课件，而且这也是保证课件质量的一个方面。学科教师和电教教师的合作，能够取长补短，优势互补，提高质量。

　　以多媒体技术为辅助的培训教学是大势所趋，一方面，我们要积极推进硬件建设，另一方面，还要在多媒体技术的运用与研究中不断发展、完善其教学辅助功能，让现代化的教育、培训设施更好地为我们的干部培训工作服务。

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