师范生班级日常教育管理对策探讨

　　师范生是到各级各类学校或教育机构从事教学管理工作的人员，是未来教师的预备者。班级管理，是学校管理的重要组成部分，在师范院校里普遍实施。班级管理的效率和质量，决定了师范生培养质量的高低，直接关系到学校教育目标的实施，以至社会主义现代化教育的发展。所以，在师范类院校中应该不断加强班级管理，以促使学生管理工作的常态化、条理化、制度化。

　　本文选取了陕西省新建本科师范院校――陕西学前师范学院学前教育系、中国语言文学系、历史文化与旅游系、政治经济系2012级、2013级学生作为调查对象。调查过程中依次按系发放调查问卷，并依次填写收回。本次项目研究功法调查问卷450分，实际收回426份，有效收回率为95%。其中男生23份，女生403份。另外，还对个别辅导员、班长、团支部书记、家长进行了访谈。通过两种方法的综合运用，对师范生班级管理中存在的问题进行了探究，并提出了自己的对策和建议。

　　一、数据统计与分析

　　1、学生对班级凝聚力的认识分析

　　有72%的学生对同班同学处于“还可以，大部分认识，但不怎么联系和交流”，在问到“是否会积极组织或参加联络班级感情的活动时”，78%的学生选择“会积极参加”，31%的学生更喜欢参加小团体活动，只有8%的学生更喜欢参加班级活动。

　　2、学生对学习的认识分析

　　有26%的学生会选择参加娱乐休闲类的社团，32%的学生会选择志愿类的社团，只有8%的学生愿意选择专业类的社团。大多数学生加入社团是为了锻炼自己，扩大朋友圈。87%的学生可以合理安排自己的学习时间和社团工作所占用的时间。

　　3、学生对未来规划情况分析

　　71%的同学对未来“大概知道自己的发展方向”。但只有5%的学生“有较详细的规划”。43%的学生会遵循自己的专业，从事教育职业，27%的学生对自己的未来规划“随遇而安，走一步看一步”。

　　4、男生情况分析

　　本次收回的调查问卷中，有23份是男生的反馈问卷。其中，大多数男生不认可班干部、辅导员的管理方式，不想学习，对未来没有明确规划。参加社团主要是为了锻炼自己，与女生不仅为了锻炼自己还为了交朋友明显不同。

　　二、存在问题及原因分析

　　1、班级精神存在一定程度的缺失

　　班级精神是班级管理的基础。笔者认为，班级精神存在一定程度缺失的原因有：第一，同学们认为班级只是一个四年相聚的群体，没有将之视为相互学习、共同进步的集体，所以淡化了班级精神上的建设;第二，班级管理者没有把握班级精神的内涵;第三，社会上不良习气的影响。

　　2、班级凝聚力比较弱

　　凝聚力比较弱，主要体现在一部分同学对班级的团结度不够认可，平常生活中自行其是。笔者认为，造成师范生班级凝聚力弱的原因有：第一，大学生追求目标多元化;第二，平常生活、学习主要以寝室为单位进行;第三，班干部、辅导员没有形成个人魅力或示范、带动作用。

　　3、班级学习风气不够浓厚

　　造成这种现象的原因有：第一，应试教育体制下，传统的填鸭式教育，使得学生养成了被动接受的学习习惯，没有主动学习、自主学习的意识;第二，一部分学生对大学生活有误解，认为大学就应该谈一场轰轰烈烈的恋爱，就应该积极加入社团，提高自己的社交能力，对学习并不看重。

　　4、班级的未来规划不够明晰

　　造成这种情况的原因有：第一，就业压力过大，已经超出了学生的承受能力，学生只能依赖家人、其他社会资源的帮助;第二，教育管理中存在着要求同一化、统一化的模式，制约了学生的个性化发展;第三，学校对学生的职业规划引导、指导不够。

　　5、男生比较弱势

　　造成这种情况的原因有：第一，传统观念的影响，认为男子做老师不能体现自己的人生价值;第二，师范院校中，性别比例严重失调;第三，学校对男生群体的忽视。

　　三、相应对策及建议

　　1、班级精神方面

　　（1）建立专门的学生意见箱，每周定期派专人整理收集，并对学生的问题积极解决。

　　（2）定期组织一些锻炼学生综合素质的实践活动，让学生在参与中发现自我，提高自我，完善自我。

　　（3）建立流动班干部制度，设置一个班干部职位，主要负责每天的考勤、教室卫生的管理等，为每位学生提供担任班干部的机会，提高学生责任感，让学生在体验中享受自身价值实现的满足感。

　　2、班级凝聚力方面

　　（1）建立家长互动交流群，家长们可以在此群中交流孩子近期动态，在养育、教育孩子中出现的问题，分享对孩子的教育经验。

　　（2）学校积极做好与家长的沟通交流工作，建立家长通讯录，主动地联系家长，定期汇报学生的情况。对于特殊家庭背景的学生（如单亲家庭、留守学生）给予更多的关注。

　　（3）辅导员每周选择5名学生分别进行面对面的深度交流，了解学生近况。鼓励学生敞开心扉，主动说出自己遇到的生活和学习上的问题。

　　（4）定期组织有老师与学生共同参与的户外活动，如拔河、跳大绳、接力赛等，通过老师与学生的合作参与的活动，以增进学生与老师的了解，培养学生与老师的感情。

　　3、班级学习风气方面

　　（1）邀请社会上的成功人士或者成功校友来校进行经验交流，探讨他们成功的原因，传授成功经验，为学生答疑解惑。

　　（2）加强学生思想政治理论的学习，加深理想和信仰教育。提高学生的政治素养，帮助学生找准自己的坐标和定位，确定正确的人生观，价值观和社会发展观。

　　（3）以学生自愿组成的学习团体为单位（团体一旦形成便固定下来），轮流承办班级活动，在每学期末进行优秀团体即优秀活动的评比，以带动学生学习风气的养成。

　　4、班级未来规划方面

　　（1）在学生大一时开设《大学生职业规划》课程。对师范生进行师范专业性质、特点、内容进行教育，让学生迈进师范专业的门槛，初步了解教师这个神圣而伟大职业的基本情况。同时，帮助学生解决在未来职业规划上的困惑，有一个较为明确的发展方向。

　　（2）安排一个专门解决学生未来规划问题的老师，与学生直接进行未来规划的商讨和交流。

　　5、男生弱势方面

　　（1）加强男生舍风建设，使男生打破自己的独立空间，促进男生之间的交流。定期组织体育竞赛活动，以宿舍或者系为单位进行组织，以增进男生之间的相互了解。

　　（2）发挥辅导员与班干部的作用，及时主动的与男生进行沟通交流，走进男生的内心，了解他们的想法，解决他们的问题。

　　（3）在社团中关注男生的优势，锻炼男生能力的同时，也增强男生对班级、学校的责任感。

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