当代大学生科学精神教育的历史回顾与展望

　　科学精神即是指人们在长时间的不断实践中逐日累计起来的共同信念、行为规范、价值标准等，科学精神是科学性质来决定的贯穿在整个科学活动内最根本的精神状态与思维方式，其主要为呈现在科学知识内的思想或理念。科学精神本身就具有较强的教育价值与教育思想，强化当代大学生的科学精神教育，能够提升学生的文化素养，确保大学生德智体等各方面都得到全面发展，将大学生培养成为促进社会发展的新型人才，强化当代大学生科学精神教育、培养意义重大。

　　一、强化大学生科学精神培养的必要性

　　（一）大学生的思想更加成熟

　　大学生是我国未来各方面事业发展的接班人，是促进国家和社会经济快速发展的关键性人才，做好大学生的科学文化素质教育工作非常重要，能够让其掌握更多的学习知识的方法，提升大学生认识世界、认识社会的能力，敢于探索新事物，在工作过程中能够团结同事、艰苦奋斗、求真务实、积极创新。

　　（二）有利于大学生成才

　　科学精神是科学研究者在从事科学研究过程中的一种信念价值，是其在探究过程中需具备的一种精神，从科学工作者的身上我们能够看到他们顽强的、健全的人格，在权威性的理论观点面前不会盲从，能够认识和体会人生价值。强化大学生的科学精神不仅是要学生培养较好的科学思维模式，也是为了让学生具备健全的人格，有顽强拼搏、坚持不懈、敢于创新、热爱科学的精神，让大学生在学习之路中逐渐成长。

　　（三）有利于创新型国家的建立

　　随着科技的发展，科技竞争不仅影响了我国生产力，还对世界政治有一定的影响。故而，组建一个创新型的国家在增强我国核心竞争力方面意义重大。现今我国还处于发展中国家，经济、科技等各方面的发展速度都较快，培养一批批有能力的高素质人才来打造创新型国家很有必要。

　　在科技飞速发展的21世纪，倘若大学生不具备科学精神，即便是学透了课本科学知识，在社会上也无用武之地，在社会上立身处世的方法是书本理论知识所不能代替的，而正确处理问题的态度、有效解决问题的能力才是人才培养的关键，才是创新型国家的建立的基准，才有利于中华民族的伟大复兴。

　　二、大学生科学精神现状

　　（一）缺乏客观求实精神

　　随着人们生活水平的提升，“拿来主义”现象已不少见，大学生缺乏求真务实、创新、探究、挖掘真理的能力和精神。很多学生平时不认真学习，考试时抄袭作弊、心浮气躁，希望窃取他人的劳动成果来满足自身需要，这严重背离了科学精神的实质[1]。

　　（二）缺乏开拓创新精神

　　现今很多学校都采用了多种手段来提升学生的创新精神，但是最后的收效却不明显。学生缺乏问题意识，教师说过的话即便是错误的也不敢反驳，追求循规蹈矩，缺乏创新精神，主动学习的积极性较差，缺乏对知识的欲望渴求。很多学生认为对真理的追求是天才的行为，不是自己所能办到的，在追求真理方面的自信心不足。

　　（三）缺乏敬业献身精神

　　大学生的爱国主义意识薄弱，集体荣誉感不强，价值观念淡薄，人生价值取向扭曲，其在健全人格和高尚品格的重要性方面认识不够。在学校内就期望能够自我成才，却忽视了现实社会的残酷，在群体中过分强求个人利益，未认识到团队的力量。此外，高校学生极其缺乏敬业献身精神，很多人不愿意追求、探索，献身于科学事业中，此种不愿探究、不愿创新的科学精神应引起三思。

　　三、大学生科学精神缺失的原因

　　（一）教育模式不利于大学生科学精神的培养

　　我国各大学校学生均受到传统的应试教育教学的影响，很多学生心中唯一的价值取向就是学习更多的文化知识，来通过每次考试，在整个教育教学活动中，过于注重知识的掌握，科学精神与科学态度与文化知识学习二者地位不等，科学精神的培养根本就不被重视，很多大学生对科学精神的概念界定不清楚，根本就未认识到其重要性，也不明白科学精神与他们有何关系。在此种教学模式的影响下，大学生的科学精神难以培养。

　　（二）科普工作不利于大学生科学精神的培养

　　在我国，科普工作开展力度相当薄弱，科普工作的开展也仅仅是进行一些简单的科学知识宣传，在弘扬科学精神方面工作落实不到位，科普宣传力度不足，科普技术手段落后。我国的科学团体与媒体之间的联系不紧密，媒体不能很好的向大众宣传各种科学精神。现今我国很多电视节目都是以娱乐节目为主，在科学精神方面的宣传节目不多，公众对科普读物兴趣又不高，科学精神的宣传途径少之又少[2]。

　　四、当代大学生科学精神的教育与培养策略

　　（一）不断开展科学教育、增强大学生的科学精神

　　针对现今大学生科学精神缺失的现状，还应强化大学生的科学教育，从源头抓起。现今，我国科学教育是学校、社会两方面教育的薄弱环节，还需在此方面多做出努力。

　　大学是培育人才的重要基地，在此处可培育出一个个高素质、高技能的新型人才，也是进行知识创新的主要阵地。大学校园是弘扬科学精神不可替代的场所，在大学校园内，应将科学精神作为当前其重点教育对象。其主要做法包括：第一、在教学所用的科学教材编制方面还应融入前沿科学、边缘科学等方面的具体内容;第二、将传统科学教育过程中的重点传播科学知识，转变为现今的重点抓现代科学教育，现代科学教育还应与现实生活紧密结合起来，重点抓科学知识的学习方法和策略。第三、选择最利于科学精神推广和使用的教学模式，比如研讨模式、讨论模式、探索模式等。第四、提问和考核要体现出多样化。在课堂提问时，不仅仅限于“什么是什么”模式。还应关注每一个所提问题的答案的“为什么”让学生习惯性、自主性的去探究、去挖掘问题，让他们养成勤思考、善于分析问题的习惯。在科学精神培育过程中，还应将人文精神融入其中，才能达到科学教育的最终目的。此外，科技教育类课程还应与文学艺术类课程相结合，提升学生的人文素养，让学生拥有健全人格。 　　（二）在思想政治工作中强化科学精神教育

　　在1985年初期，我国相关制度体系就提出：21世纪需要的人才应该是具有不断创新、勤于思考、敢于拼搏、实事求是的新型人才，而科学精神在健全人格、培养人才方面发挥了极其重要的作用。在我国，虽然科学精神教育工作开展力度不足，但在思想政治教育方面上取得了一定成效，那么在思想政治课堂教育过程中，还应不断对学生进行科学精神教育，并强化马克斯主义理论教育。在教学过程中，极力否定无神论，让学生相信科学，远离迷信。以此来帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，并拥有不断进取、拼搏向前、敢于创新的科学精神。

　　（三）尊重学生主体地位、促进学生个性化发展

　　在大学科学精神培育过程中，还应本着民主化的教育教学理念，其理念的根本就是尊重学生的主体地位。现代人越来越维护自身合法权益。科学精神的教育也不例外，应该维护学生的主体性，对于外部施加的支配和压力，只会引起学生不满，这与科学精神的教育和培养相违背。学生只有在个性化的课堂中才能够重新自信的进行探究、挖掘和创新，在生活中不会刻意的去改变自己，模仿他人。故而只有尊重大学生的个性发展才能进一步进行大学生科学精神教育和培养。

　　（四）强化舆论引导

　　随着现代信息技术的发展，现代多媒体信息技术已被应用到各个校园课堂教学中，借助现代信息技术，包括电脑、电视、广播等现代舆论工具，来进一步做好大学生的科学精神教育工作很有必要。

　　舆论宣传机构可将一个个先进的、典型的事例为学生展现出来，让他们学习这些先进、典型事例中人物的勤奋刻苦、爱岗敬业、无私奉献等科学精神，学习他们尊重他人、拾金不昧的高尚品格。并通过媒体播放我国在地震中、洪灾中救援在一线的武警，在风霜冰雪中依旧坚守在自己岗位的战士，从而来培养他们的爱国主义、社会主义科学精神。

　　五、小结

　　在所有的科学活动与科学探究的过程中最离不开的就是科学精神，科学精神自身的内涵就有着较强的教育价值、教育思想。在当代大学生的科学教育教学过程中不断培养大学生的科学精神，以让科学精神发挥出自身特有的教育价值，能够增强大学生的学科文化素质，确保大学生各方面综合能力得到提升，具有重要的教育价值和意义。做好大学生的科学精神教育培养工作是历史赋予的新要求、新任务。以上只是本人的几点浅见，将来会有更多的能人学士会在此方面做出更全面的、科学的诠释。

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