由“中国好声音”现象看我国当代声乐教育

　　“中国好声音”是我国较为流行的音乐选秀节目，该节目一经开播，在全国范围内迅速引起了关注，并逐渐成为一种社会现象。特别是对于学生群体而言，“好声音”栏目带来的音乐震撼，使学生产生强烈的共鸣。从某种意义上来说，“好声音”栏目为我国音乐的普及做出了重要的贡献。然而，对于从事声乐教育的教师而言，一方面“好声音”栏目激发了学生学习声乐的积极性，另一方面使部分学生沉迷于明星梦，从而给学生心理带来消极影响。“中国好声音”节目就是一把双刃剑，只有对该现象进行正确的对待，才会有利于当代声乐教育的顺利开展。

　　一、“中国好声音”栏目浅析

　　“中国好声音”栏目能够有效激发群众对流行音乐的喜爱，充分引领流行音乐社会风潮。在声乐课堂教育的过程中，应充分利用流行音乐对学生带来的影响，对学生思想观念和价值观方面进行积极引导，使学生树立科学正确的思想价值观念，从而促进声乐教育的不断开展。概括来说，“中国好声音”栏目具有以下几个特征：第一，大众性。“好声音”栏目本身带动了流行音乐的发展，使音乐大众性特征更为明显。“好声音”栏目的参赛学员本身来自于各行各业，因而深受各阶层群众的喜爱。例如，吴莫愁是学生，吉克隽逸为少数民族等。第二，时尚性。“好声音”栏目所倡导的流行音乐具有鲜明的时尚性特征，无论是选手的造型还是唱法都越来越凸显时尚。第三，新奇性。“好声音”栏目中倡导的音乐元素具有鲜明的个人特色，能够充分激发群众的好奇心。第四，商品性。“好声音”栏目归根结底是为了拉动群众进行文化消费，以达到盈利的目的，因而该节目具有一定的商品性。第五，参与性。“好声音”栏目倡导对基层民众音乐人才的挖掘，只要具有好嗓子，都可以进行参与，因而能充分调动群众的参与积极性。鉴于“好声音”栏目具有的上述特征，在广大群众中得以流行并不奇怪，尤其是对于学生群体而言，该栏目与学生具有的张扬个性需求不谋而合，因此，在对学生开展声乐教育过程中，应充分借助“好声音”栏目的平台，对学生开展针对性教育，使教育更具有目的性，因而更容易达成教学的真实目的。

　　二、“中国好声音”为当代声乐教育带来的负面影响

　　（一）使学生过渡沉溺于明星梦

　　“中国好声音”一方面激发学生对于音乐喜爱的同时，另一方面也使部分学生深陷其中，不能自拔。“好声音”栏目培养出的学员最终成为光彩照人的明星，这些艺人在特殊场合仅仅依靠唱歌就能吸引众多的粉丝，受到众人的追捧。部分学生在目睹“好声音”学员一夜成名之后，也开始幻想自己能够成名，有朝一日成为大明星，深陷其中而不能自拔。殊不知这样不利于锻炼学生的意志和品质，使很多学生总想着走捷径，不利于学生形成独立的人格。

　　（二）使学生价值观念发生扭曲

　　“中国好声音”节目虽然在一定程度上推广了流行音乐，但是也会对学生思想价值观念造成影响，使部分学生思想价值观念发生扭曲。部分学生沉迷于伤感音乐，久而久之会产生伤感的情绪，不利于学生保持积极向上的心态，甚至一些学生会出现抑郁等现象，不利于身心健康。而部分歌曲所宣扬的格调不够积极，使学生价值观念发生扭曲，不利于学生的健康成长。由于学生价值观产生变化，这无疑会给声乐教育带来一定困难。

　　三、“中国好声音”为当代声乐教育带来的启示

　　（一）创新教学思维

　　音乐是一种艺术，在进行音乐教育的过程中更应该注重创新。透过“好声音”栏目，教师在进行音乐教育的过程中应大胆创新教育思维，从而为音乐教育的发展开辟新的道路。传统的声乐教育以课堂教学为主，对学生的音乐教学没有创造性的思维培养。“好声音”栏目所具有的音乐流行性特征，能够打破传统思维模式的束缚，培养学生独特的创新能力和思维能力，使学生对音乐进行积极探索。音乐教育本身具有的模糊性及自由性特点，给予学生足够的思维想象空间，使学生创新性和创造性得到培养。在“好声音”栏目的影响下，学生对音乐产生更加浓厚的兴趣，使学生更加积极和乐观。教师在声乐教学过程中，应大力开展创新教育，使声乐教学工作真正顺利开展。

　　（二）激发学生的学习热情

　　“好声音”栏目充分激发学生的音乐学习热情，使学生树立学生积极乐观的心态，更加活泼和开朗。通过观看“好声音”节目，学生对音乐更加喜爱，并通过收听流行音乐使学生内心得到了充实。对于音乐专业的学生而言，“好声音”栏目为其带来了希望，使其在音乐领域能够更加大胆的进行尝试和追求，积极进行开拓创新，从而促进声乐教育的顺利开展。“好声音”中的一些励志歌曲，如《海阔天空》等，能够给予学生鼓舞，给学生力量，使学生树立正确的人生观和价值观，从而使学生能够沿着正确的轨迹成长，也大大促进声乐教学工作的落实实施。在声乐教学工作中，应充分借鉴“好声音”栏目所带来的正能量，使学生向正能量学习，激发学生对于音乐的学习热情，从而使声乐教学起到事半功倍的效果。

　　（三）加强情感教育

　　在声乐教学中，常常注重对于音乐技巧等方面的教育，而在一定程度上会忽略对情感方面的教学。殊不知，唱歌最打动人的地方就是运用情感，而不是华丽的炫技表演。在“中国好声音”的舞台上，在唱歌过程中具有真情实感的学员通常受到评委的青睐，而“好声音”学员之所以演唱得如此动听，很大一部分原因是学员在演唱的过程中具有真情实感。由此可见，教师在进行声乐教育的过程中，应重点加强对学生情感方面的教育，使学生在歌曲演唱的过程中，真正带入个人的真情实感，从而加深对音乐的体验和理解。教师在进行音乐教学的过程中，应从旋律起伏、力度强弱、节奏长短和音色变化等方面，重点表达出真情实感，使学生以感情来感染别人，从而促进声乐教学工作的顺利开展。

　　（四）提高音乐鉴赏能力

　　在声乐教学工作中，为有效促进教学工作的顺利开展，应切实提高学生对音乐的鉴赏能力。“中国好声音”节目对观众最大的考验就是音乐鉴赏，有些选手明明具有较高的实力，但是观众缺乏一定的鉴赏能力，因而不明白参赛选手到底出彩在什么地方，只是盲目从众说他唱得好。“好声音”栏目评委汪峰、那英等人本身不仅具有较强的演唱实力，更具有一流的音乐鉴赏能力，他们独具慧眼，能够善于发现音乐人才。由此可见，在声乐教学中，提高学生对音乐的鉴赏能力至关重要。一旦对音乐缺乏鉴赏，即使再美妙的音乐摆在面前也会使音乐失去其本身的意义。因此，在声乐教学过程中，应让学生学会品读音乐，让音乐丰富其内心生活，使学生真正理解音乐本身的内涵，切实感受到音乐所具有的独特魅力。

　　四、结语

　　本文简要分析“中国好声音”节目对我国声乐教育造成的影响，并提出了自己的一点看法。“中国好声音”节目能够有效激发学生对音乐的学习热情，促进音乐的流行推广，使学生真正爱上音乐学习。然而，凡事都具有两面性，“好声音”栏目也使部分学生怀揣虚无缥缈的明星梦，不切实际。所以在声乐教学过程中，应积极吸收“好声音”栏目带给我们的正面能量，大力推行教学改革，这样才能促进声乐教学的顺利开展。

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