如何迈向开放式教育的新格局

　　中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）17-0227-01

　　在谈到美术与素质教育的渊源时，首先我们应了解素质教育的概念。提起素质教育，我们并不陌生，毕竟学校和电视媒体这几年来一直大肆鼓吹素质教育。可是素质教育究竟为何物，我们又不能清楚解释，总觉得有一种隔雾看花的朦胧，究其根本，我们都在说却很少在做。

　　素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。1985年5月，邓小平在第一次全国教育工作会议上首次提到素质教育。他指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”1994年，中共中央在召开的全国教育工作会议上提出：“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”

　　一、激发学生兴趣

　　兴趣是学习的动力，兴趣是正向的，是探索知识的动力，点燃智慧的火花。有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会主动、积极、热烈。反之，若没有兴趣，学习将成为沉重的负担。如何激发小学生对美术的兴趣是开展美术素质教育所面对的首要问题。托尔斯泰说：“教学的成功不应该是强制，而应该激起学生的学习兴趣。”学生学习需要的原动力是兴趣。一般来说，小学生自我控制的能力较差，在学习上容易受到外界环境的影响。若让小学生体会到在美术学习时的无味与枯燥，可能使学生对其产生厌恶，所以老师应当让学生体会到美术学习的乐趣。培养学生对美术学习的兴趣应当做到以下几点。

　　1.避免传统的填鸭式教育，这就要求老师不应只注重知识的灌输，一味地传授美术绘画技巧。毕加索曾说过“绘画的技巧成分越少，艺术成分就越高。"若过于关注绘画技巧则会限制学生的发挥空间和想象力。老师可以让学生自由地探寻适合自己的绘画方式，用自己的方式表达内心对于美的理解。而在这个过程中，老师只需扮演引导者的身份，适时、适度地给予学生鼓励和指导。

　　2.采用多种教学方式，避免单一重复。为了调动课堂气氛，老师可以定期组织课堂讨论，话题可以无限扩展，如“折纸我最棒”、“我心中的毕加索”、“是否人人都能成为艺术家”等。此外也可以定期举办手工比赛、绘画比赛，也可在教室中展示优秀作品。

　　3.创建和谐的师生关系，学生对待学科学习的态度一般取决于师生关系。“亲其师才能信其道。”因此我们需要改变以前的尊师重道，改变学生与教师间被管理与管理乃至是对峙的师生关系，达成师生间平等对话，通过教师的爱打动学生，创建以教师作为主导、以学生作为主体的新型师生关系，让学生对老师的喜爱与好感转嫁到他们所讲授的科目上来。

　　二、培养学生的观察能力

　　生活中不缺少美，而是缺少美的发现。所以，老师可以组织春游活动、初春踏青等课外活动引导学生观察大自然，发现大自然中美丽的东西。观察花草树木、飞鸟虫鱼，发现它们的颜色、形状的独特美，获得积极的美感体验。观察任务要明确，低年级学生，他们没有形成良好的观察习性，经常是顾前不顾后，主次不分。所以培育学生观察能力的时候我们首先应该让学生知道观察的任务，让学生明白观察的重点。观察方式要明确，在观察物质的过程中我们需要使学生学会观察的方式，使学生学会真正的观察，这才能达到最终目的。我们需要引导学生观察时应该学会比较性的观察、整体性的观察、审美性的观察。

　　三、教师需要发挥其主导作用

　　为了使小学生在美术方面的素质教育能够落实和顺利展开，教师需要充分发挥他们的主导作用。教师应当把素质教育当作理念指导，把素质教育里的详细要求实施到具体的教学过程。同时，小学美术老师需要掌握原先相对传统的、有效的教学模式和教学方法，还需要逐步运用目前穿新的、比较受欢迎的教学模式和教学方法。

　　四、学生需要充分发挥其主体作用

　　为了使小学生在美术方面的素质教育得到落实，学生需要充分发挥其主体作用。小学美术老师可以利用完善教学模式和教学方法来知道学生和改善学生的评价机制。让学生主动参与到学习中去，与老师和同学积极互动，让他们真正意识到自己才是学习的主人公。

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