关于四川大学高等教育国际化的思考

　　中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.003

　　Thoughts on Internationalization of Sichuan University Higher Education

　　――Take Europe exchanges as an example

　　XU Jing

　　（International Office of Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610065）

　　Abstract Internationalization of Higher Education in the background， the face of opportunities and challenges it brings， is located in southwest China's Sichuan University how to come out of their path of internationalization， this paper， Sichuan University， and other European and international cooperation and exchanges to carry out the situation lists appear now Sichuan University internationalization of higher education issues， and gives some recommendations accordingly.

　　Key words internationalization of higher education; exchange; cooperation; competitiveness

　　当今的世界充满了机遇和挑战，在经济全球化的带动下，我们生活的各个领域也不可避免的融入或被卷入进这股潮流之中。而作为促进经济全球化的智力支持，高校在这场变革中扮演了不可或缺的角色。然而如何培养出符合全球化要求的人才是高校面临的重要挑战，这需要高校自身做出相应的调整以适应当代世界对国际化人才标准的要求。1994年，关贸总协定成员国缔结了《服务贸易总协定》，作为其中的重要组成部分，教育服务贸易也受到总协定的约束。在中国成为WTO成员国之后，国内高等教育也受到了相关条例的制约，面临着国外优势教育资源的涌入，国际化成为了高校不能回避的议题。四川大学虽地处西南，社会经济实力和开放程度都不及国内一线城市及东部沿海地区，但在2000年后还是明显感受到了入世后教育国际化的压力。面对着国内外高校的激烈竞争，四川大学如何在全球化背景下打造自己的教育品牌、提高自身的竞争力？答案已很明显，即通过大学自身的国际化、全球化来化解这一挑战。

　　何谓高等教育国际化？不同的国家、地区文化、教育体系各异，因此很难达成统一的标准，但确有其核心的价值，加拿大多伦多大学安大略教育研究院教授Jane Knight认为：所谓国际化，就是“在高等教育机构的教学、研究和服务功能中整合及 国际的或快文化的维度过程”。①美国耶鲁大学校长理查德.C.莱温教授曾说过，一个大学要成为“全球性大学”必须具备四个要素：（1）更多地吸收来自不同国家的学生;（2）在教学和科研中注入更多的国际化内容;（3）与国外大学建立联系，加强校际交流与合作;（4）开展国际网络教学等等。②作为我国西南地区最早的高等学府，四川大学有着悠久的对外交流合作的传统，学校华西医学院自建立之初到现在一直和国外高校保持着紧密的合作关系，但随着我国经济建设和改革开放的不断深入，国内一线城市和东部沿海地区凭着在地域、经济、信息、经费和师资等方面得天独厚的优势，在高等教育国际化领域先行一步，逐渐拉开了和内地高校的差距。四川大学真正意义上的国际化开始于本世纪初，在认识到与开展国际化较早的高校之间的差距后，学校领导人提出了提升“国际化能力建设”的要求，加大了对学校国际化支持的力度。通过十几年的不懈努力，四川大学国际化初有成效。以对欧洲合作交流为例，截至2014年12月，四川大学已与欧洲17个国家的55所高校展开了校际交流合作，其中包括：英国牛津大学、诺丁汉大学、法国图卢兹大学、德国哥廷根大学、比利时根特大学、西班牙巴塞罗那大学等;并建立了43个合作研究、学生、教师交流交换项目，年度（2014年）派遣长短期交流学生人数119人左右，交流项目形式多样，如：2+1+1本科交换项目2+2本科双学位项目、3+2本硕连读项目等;欧洲来华长短期留学生人数（2014年）已达110人;目前已与欧洲高校共建的科研合作平台有5个，分别为：欧洲研究中心、当代俄罗斯研究中心、四川大学-意大利国家研究会国际多功能聚合物和生物材料合作研究中心、中德水环境研究中心、中德能源研究中心;引智方面，来我校任教、从事科研的欧洲籍教职员工大幅增长;此外，在学校的大力支持下，大量青年教师分专业、分批次地赴欧短期培训。短短的数年时间内，学生、教师交流项目、科研合作、联合研究平台从无到有，成数倍增长的态势。然而，在国际化的过程中，因学校体制、国际化观念和执行力度的不同，也出现了一系列的问题，如：行政主导国际化，院系被动参与，未能真正体现院系在国际化过程中的主人身份，目前已有的与欧洲高校合作交流项目主要由学校国际合作与交流处开发、建立;项目层次不合理，交流项目多建于本科阶段，除欧洲区域，我校几乎没有学校层面的硕士和博士项目;有影响力的国际合作团队数量不多，寻找国际合作伙伴还停留在广种薄收阶段，未能实现质的飞跃，目前虽然我校已与欧洲55所高校建立了合作关系，但其中排名世界前100的高校仅有5所;引进外国智力工作还需努力，全职外籍教师特别是高端外籍教师占我校师资比例较低;全英文授课体系不完善，留学生选课困难，极大地限制了留学生人数的增长等。 　　诚如人们已意识到的，“一所大学的核心竞争力是一所大学的积累性学识、是以其资源和能力为基础，通过对学科建设、科学研究、组织管理、社会影响力等要素进行战略整合、使学校获得持续竞争力优势的能力”，③因此真正意义上的国际化是可以提升高校的核心竞争力的。由此可见，国际化是四川大学面对当今世界高等教育诸多挑战并提升自身竞争力的必经之路，如何实现国际化，我们可以从以下几点中得到启发：

　　（1）转变观念，加强学校整体的国际化意识：“我国的高等教育要面向现代化、面向世界、面向未来，就必须与国际教育界、学术界和世界一流高校保持接触，建立联系，加强交流，跟上世界高等教育和学科发展的潮流，依靠广泛的国际交流与合作、进入相互依存、又相互竞争的国际高等教育的大家庭和大循环”。④在国内和世界高校高等教育国际化飞速发展的背景下，我校必须积转变观念，建立以院系、教师、学生为主体，行政来服务的高校国际化体系，并与绩效、奖励机制挂钩，充分调动相关院系、师生的积极性，以确保四川大学高等教育国际化的良性、高效、可持续的发展。

　　（2）课程与教学国际化。课程与教学是大学的核心内容与中心工作，而具有国际视野与跨文化理念的课程内容与教学方法被定义为国际课程，Jane Knight教授将之形容为“国际化进程的中枢”。四川大学课程与教学要实现国际化， 必须要做到以下几点：①课程设置应国际化，学习借鉴国内外一流大学的课程国际化先进经验，适时调整现有的课程设置， 尤其是双语教学和全英文课程的开设，以便让其与国际接轨，目前，四川大学已在个别专业和部分通识课上采用了双语教学或全英文授课，但因受限于老师和学生的语言能力和教、学习惯，英语授课还只是浮于表面，流于形式，未能真正的推广开来，鉴于此种情况，提高老师和学生的语言水平是亟待解决的问题;②课程内容需要国际化，课程与教学国际化不光是外在，即课程设置的国际化，课程的内容也应更广泛更多元，多开设各类通识课程，让学生了解世界各国的政治、经济、科技、文化、历史等方面的知识，让学生成为真正的国际化人才;③师资队伍建设国际化，国际化的课程设置和课程内容要求教师能充分适应并配合高校国际化改革的潮流，原有教师要胜任这一新的教学要求，学校应对原有教师进行高等教育国际化培训，改变现有师资的知识结构， 以适应新的课程结构。只有做到课程国际化，我们的高等教育才能在现今日益激烈的教育市场竞争中立于不败之地，我们的学生才能真正被培养为具有国际视野、竞争意识的世界公民，也只有这样，学校才能吸引更多、层次更高的国际学生来校读书，整体提升学校的国际化氛围和学术水平。

　　（3）国际化进程中，坚持洋为中用，中西结合的原则， 积极引进国外优秀人才， 选派学校骨干教师到国外进修、访问， 开展不同层次、不同类别的国际合作与交流活动， 努力开创多层次、宽领域的对外交流局面。近年来，为支持学校国际化能力建设，提升学校干部国际化意识，扩展青年教师国际视野，适应学校国际化课程的改革，学校鼓励并派遣多批干部和青年教师赴国外一流大学进修学习，与此同时，为积极响应并支持国家的“引智”工作，学校通过“海纳人才工程”引进了大批海外优秀学者来校工作，优化了师资队伍结构，目前，引进的各类高层次拔尖人才已达300余人，其中以欧美国家的尖端人才为主。派出与引进的相互结合，可大大提升学校的国际化办学、科研水平，为国际化的成功实现提供了智力支持。

　　（4）扩大对外交流，提高交流水平，实施“强强合作”、“以强带弱”战略，优化项目层次：日本学者喜多村和之把通用性、交流性和开放性视为高等教育国际化的标准，由此可见对外开放和国际交流是实现高等教育国际化的重要途径和手段。只有通过“走出去”，和世界其他国家、地区的高校交流、合作，学习先进的治学、管理经验，取长补短，才能在短时间内缩短和国内外一流大学的差距。但在扩大对外交流的同时，我们应认识到，不能盲目追求数量上的增涨，如四川大学对欧洲交流项目从2008年到2014 年增长了3倍多，但其中和国外有国际影响力的高校建立的合作增长量却不尽如人意，因此相比“量”，我们应更注重合作院校的“质”，通过和世界一流的大学建立合作关系，不仅可在在两校优势学科中实现互补，更可借助对方的优势学科来带动学校的弱势学科的快速发展，相较和层次参差不同、国际学术地位相差悬殊的学校建立大量的合作关系，这种主动筛选、甄别合作伙伴的方式更能提升学校的学术、科研水平、国际知名度和国际化程度。

　　1995年，在高等教育国际化的变革与发展的政策性文件中，联合国教科文组织把国际化确定为现代高等教育发展的三个核心概念之一，而我国2010年5月6日审议通过的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）也强调“要通过加强国际交流与合作、引进优质教育资源、提高交流合作水平扩大教育开放，从而提升我国高等教育的发展水平”。⑤面对高等教育国际化带来的机遇和挑战，四川大学只有顺势而为，把握机会，通过积极开展对外合作交流、转变观念、课程设置国际化和引进外国高端人才完成现自身的国际化，从而提升学校的核心竞争力，在全球化，特别是高等教育国际化的历史潮流下实现跨越式发展，跻身世界一流大学之列。

　　注释

　　① Knight，J.1999.Internationalization of Higher Education. In Knight， & H. de Wit（Eds）， Quality and Internationalization in Higher Education， Paris： OECD：13-23.

　　② 钟伟良.校外事工作刍议[J].中国科技信息，2005（12）.

　　③ 张建英.中美大学核心竞争力的比较研究[J].教育评论，2004（3）：91-94.

　　④ 马泽生.加强国际交流与合作迎接高等教育国际化挑战[J].中国成人教育，2001（8）：14.

　　⑤ 规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（公开征稿意见）[EB/OL].新华网（2010-02-28）【2010-05-16】.

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