论初中语文教育应重视人文精神与个性化

　　 人文精神是初中语文课程的内涵，个性化学习是初中语文学习的新观念。在当前的素质教育背景下，初中语文教师必须要寻求有效的人文精神与个性化培养之道，力求将每位学生都培养成为综合素质全面发展的人才。

　　 一、初中语文教育重视人文精神与个性化的意义

　　 “文明以止，人文也”，人类的一切文化都可以用“人文”来涵盖，它是人类的一种自我关怀，表现为人类对价值、尊严以及命运的追求和关切。人文性是初中语文教育的本质，初中语文蕴含着丰富的人文精神和人文内涵，语言文字就是这些人文精神和内涵的载体。新课程改革标准明确要求教师在教学过程中尊重每一个学生的差异，使学生得到个性化发展，因此初中语文教师应当重视对学生个性的培养，使学生的兴趣爱好和特长都能够得到充分发挥。

　　 二、初中语文教育培养学生人文精神的策略

　　 1.拓宽文化领域

　　 初中语文教师若想在教学过程中培养学生的人文精神，就必须注重容纳多元文化，拓宽文化领域，使学生感受到更多国内外优秀作品及其所蕴含的精神内涵。不同文化领域的内容能够给学生带来许多截然不同的感悟，例如读中国的古诗词，学生能感受到古人寄情山水宁静致远的情怀和雄心壮志丹心报国的理想，而读外国名著，学生则能够感受到西方风趣幽默和自由开放的人文特点。

　　 2.创设人文情境

　　 一个良好的情境能够促进学生理解和体会知识。同样，在初中语文教学中，通过给学生创设具有人文特点的情境，能够促使学生人文精神的形成。情境的创设方法必须要精心设计，例如在苏轼的《水调歌头》一课的教学课堂上，教师可以先让学生欣赏王菲的《水调歌头》这首歌，用优美动听的歌声将学生引入到诗词所表达的情境当中，跟随着歌声来体悟诗词内涵，从而培养学生的人文精神。

　　 3.加强诗词赏析教学

　　 众所周知，初中语文教材中包含有很多古诗词作品，这些优秀的古诗词作品既能够增加学生的语文基础知识，同时又能够陶冶学生的情操和丰富学生的想象，对培养学生的人文精神来说非常重要。因此初中语文教师必须要加强诗词赏析教学，引导学生自主欣赏和理解古诗词，培养学生的审美情趣，增强学生的人文内涵。

　　 三、初中语文教育培养学生个性化的策略

　　 1.开展丰富的实践活动

　　 优秀的诗词文章中都蕴含着深厚的思想感情，作者将自己的所思所想和所要表达的内涵都凝聚在文字上，从而使之具有形和神，成为流芳百世的优秀作品。若想研究这些诗词文章的真正内涵，只靠课堂时间显然是不够的。对此，初中语文教师应当积极组织学生开展课外实践活动，让学生通过查找资料、制作课件及总结实践报告等方式来自主学生。在这一过程中，学生不但能够完成学习任务，同时还能够充分发挥自己的优势特长，得到个性化发展。

　　 2.加强写作教学

　　 培养学生的写作能力是初中语文教育的主要任务和目标之一。写作是一个人的事，无论文章内容还是所要表达的感情，都是学生自己决定的。在写作过程中，学生的个性化和主体地位能够充分凸显出来，因此初中语文教师应当要加强写作教学，引导和鼓励学生积极写作。

　　 综上所述，随着教育改革的不断推进，初中语文教育也发生了巨大转变。当前初中语文教师必须遵循新课程改革标准的要求，在教学过程中重视人文精神与个性化。

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