浅谈学校德育教育之感恩教育

　　一、感恩教育是时代发出的呼声

　　随着独生子女之独生子女的出生，孩子就变得更加的娇贵，作为孩子，索取成为本分，很少意识到对别人的帮助要怀有一颗感恩之心。因此，作为一名培育祖国花朵的园丁，我们有责任、有义务引导学生正确认识孝道观，让孩子们懂得知恩、感恩、报恩，让“感恩之花”在孩子们心田永远绽放――这是时代的呼声！

　　二、品德课专题教育与学科渗透相结合

　　利用教材作为教育的载体，以激发情感和行为指导为授课基点，巧妙联系实际现身说法，把唤起学生对父母真挚而强烈的爱心贯穿到教学全过程。教学中，注重将学生的现实生活引进课堂，把学生的生活世界、情感体验、感知体验与孝德教育联系起来，并把教学方式生活化。生活与学科渗透思想教育相结合，才能使教育全面展开，并持之以恒。

　　三年级上册《品德与社会》第一单元《我的家》，从人人都有自己的家和我爱我家两个话题入手，启迪孩子重新审视自己所拥有的一切，进一步意识到家的重要并从行动上去真正的爱自己的家，爱家里的爸爸妈妈。在教学的过程中，当学生看到彼尔德账单时，都在偷偷地笑，我相信生活中许多学生也是这样做的，彼得的行为何尝不是学生们生活的写照呢，可是当学生们看到妈妈的账单时，笑容消失了，班级沉默了。此时，作为教师的我，也知趣地选择了沉默，学生们已经自己在思考，在自我反省了。歌曲《小乌鸦爱妈妈》响起，我问孩子们，你们脑海中看到了什么？一位孩子很惭愧地说：“我感觉很惭愧，我看到了那只奔波的小乌鸦，嘴里叼着刚刚捉来的食物拼命往家赶，要去喂它的妈妈，而我……妈妈为我付出很多了，我也要像小乌鸦一样，爱自己的妈妈。”一石激起千层浪，孩子们的激情被点燃了，紧接着，我追问学生：那我们怎么来爱自己的妈妈？孩子们一张张小手举起：“当爸爸妈妈下班后，我们要主动问候，给爸爸妈妈送上杯热茶。主动帮忙做家务。自己的事情，自己做，不要让爸爸妈妈操心……”整个课堂，已经是孩子们在讲，我相信，今天，感恩的种子已经种在了孩子们的心田。

　　因此，对学生进行孝德教育，只有与学科渗透思想教育相结合，才能使教育全面展开，并持之以恒。

　　三、主题活动与生活延伸相结合

　　寓教育于活动中，是对学生进行孝德教育的重要途径。

　　1.开展丰富多彩的主题活动，让学生在活动中体验感恩

　　母亲节，我为母亲洗脚，并制作了表格，填写自己的感受以及父母的感受。《家庭账单》――孩子们在账单中，看到了自己的花费是家里最大的开支，而父母花在自己身上的费用，却很少。

　　2.引导学生将体验、孝行在生活中延伸

　　父母和老师在与孩子的相处中，对于孩子给予的帮助，及时给予真诚的感谢，让孩子具备感恩的意识。如在平时教育活动中，我有时会根据情况临时创设生活情境，引导学生体验“感恩”情怀。有一次，我上完课，我捧着教科书及一叠作业本要回办公室，刚好小金来了――他是单亲家庭，平时外公、外婆和妈妈非常宠爱，孩子对身边的人和事都很冷漠。我亲切地对他说：“小金，老师拿这些不方便，你能帮我拿一下作业本吗？”他声调不是很高地回答：“好。”到了办公室，我感激地说：“谢谢你！”说着还上前拥抱了他。他先愣了一下，接着羞涩而欣喜地说声“不用谢。”从这以后，这位孩子一遇到我拿作业本，总会上前帮忙，他在家也懂得了帮父母做些事儿，懂得说谢谢了――一句简短的话语，一个简单的动作，激起这个男孩的感恩情怀，让“感恩之花”在他心里健康成长。

　　四、平时训练与家庭考核相结合

　　每项训练都采取摸底调查、针对性训练、考核再调查三步进行。

　　根据学校制定的“行孝”要求，让学生明确作为一个孩子在家要养成敬老习惯。进而，我们会进行家访，与家长沟通，达成教育共识，并请求家长给学生的表现给予客观评价，考核，发现问题再针对性指导并回访再考核也，让学生养成孝敬父母，尊敬长辈的习惯，并转化为内在行为。

　　五、学校教育与家庭教育相结合

　　目前，学生家长普遍欢迎和支持学校对学生进行感恩教育，但具体操作时，许多家长还习惯于将孩子的日常生活料理全部“包办”，针对这一情况，我们注重进一步把启蒙教育与行为训练，深入到各家庭中，及时家访，定期开展家长会，举办“要孩子孝敬父母，家长该怎样做”的专题研讨会等，共同研讨科学育子方法。

　　在一次次的教育活动中，学生们逐渐形成了知恩、感恩、报恩的习惯，他们用自己稚嫩的小手培育出一朵朵感恩之花。古人云：“百善孝为先。”孝行是中华民族的传统美德，是家庭和睦、社会和谐的基石。让我们努力上好“感恩教育”一课，将感恩教育进行到底，让一朵朵“感恩之花”在孩子们心田绽放！让香气弥漫到祖国的角角落落！

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