男幼儿师范生职业认同教育的思考

　　【中图分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0155-02

　　在2007年教育部六所直属师范大学实施免费教育政策的推动下，江苏省从2010年起，以南京幼儿高等师范学校、苏州高等幼儿师范学校、徐州幼儿高等师范学校等五年制高师院校作为培养院校，率先在全省范围内启动五年制师范学前教育专业免费幼儿师范男生的培养工作，探索建立招生、培养、就业一体化制度。免费幼儿师范男生的报考对象为应届初中毕业生，实行按省辖市定向招生和提前批次录取，在校期间免除学费、住宿费，同时可获得省财政相应补贴，取得毕业证书和教师资格证书的免费师范生，均可自由选择就业出路。包括参加教师公开招聘，到生源所在省辖市公办幼儿园任教，也可通过双向选择到民办幼儿园任教。经公开招聘、双向选择仍然未落实工作单位的，还可由省辖市教育部门负责协调，安排到农村公办幼儿园任教。这一政策主要是针对辖区内幼儿教师队伍性别比例结构失衡，即男幼儿教师稀缺的现状，培养初中起点的五年制优秀男性幼儿教师。培养工作实施至今，已经进入第五个年头，从招生情况看，学生报考踊跃，录取分数线均达到当地四星级高中水平。招生规模也从2010年的300名扩大到600名，承担培养任务的学校也增加到八所。各培养院校都针对免费男幼儿师范生的特点制定了科学的培养方案，培养工作已经初见成效。2010届第一批免费男幼儿师范生已于2014年秋季被安排到各市公办优质幼儿园实习，2015年秋季也将正式踏上幼教工作岗位。

　　但是，幼儿教师作为专门从事幼儿教育教学活动的职业，其特殊的身份要求幼儿教师在角色行为上，表现出与其他职业不同的特点。免费男幼儿师范生职业认同感是免费男幼儿师范生对男幼儿教师这一特定职业的认识、正确的态度和积极的情感体验等所组成的内部心理机制，它包括免费男幼儿师范生对幼教职业本身的特点、社会职能和社会地位等的认识和看法；对男性从事幼教职业应具备的素质的认识；乐于从事幼教职业的意愿以及从业时积极愉悦的情感体验等。免费男幼儿师范生是将要走上幼教岗位的学生，他们是这一政策的主体，他们的职业价值观如何，他们的角色定位正确与否，对自己的职业认同程度如何，关系到其自身的健康成长和免费教育政策的落实。因此，加强免费男幼儿师范生的职业认同教育显得尤为重要。

　　一 加强免费男幼儿师范生职业认同教育的重要意义

　　1.免费男幼儿师范生身心健康成长的需要

　　免费男幼儿师范生将来的职业定位非常明确，关键是要他们在校期间就对幼教这个职业产生发自内心的认同，并产生较为明确的职业倾向。这种认同属于职前认同，是进入幼教这个职业应具备的基本心理品质，否则在进入职业岗位后可能会处于一种茫然的状态而无法很好地开展工作。免费男幼儿师范生的年龄跨度在15～21岁，这一时期是一个人的世界观、人生观、价值观的形成时期，也是职业生涯的设计期。在职业目标已经明确、职业道路已经确定的前提下，免费男幼儿师范生能否对幼教这个职业产生内心认同与归属，并根据自身的实际情况制定学习、发展计划，实现外在身份规定与内在身份认同的统一，关系到其自身的身心健康成长。

　　2.真正落实男幼儿师范生免费教育政策的需要

　　江苏省实施这一特色培养项目，目的是招收优秀男性初中毕业生，解决幼儿教师性别失衡问题，提升我国学前教育质量，促进幼儿健全人格的形成。要把这项政策真正落到实处，必须创造适宜免费男幼儿师范生职业认同和职业价值观健康发展的条件，对他们加强职业认同教育，激发他们对幼教事业的热情，把积极主动投身幼教事业作为自己的责任和使命，进而全面提升自身的素质。

　　3.新时期幼教事业发展的需要

　　《幼儿园教师专业标准》明确指出：幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具备良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。男性幼儿教师的培养更是要朝着专业化的方向发展。处在职前培养阶段的免费男性幼儿师范生能否对其所学专业积极的认同，认真学习各项专业知识、扎实掌握各项专业技能，具备专业的素质，将影响其工作的态度及专业发展的前景，也关系到新时期幼教事业的发展。

　　二 影响免费男幼儿师范生职业认同的因素

　　免费男幼儿师范生是新时期江苏省在全省范围内实施免费教育定向培养工作的对象，带有很强的政策性。而他们将来要从事的幼儿教师工作又具有独特的身份和特点，因此，影响免费男幼儿师范生职业认同的因素可以从外部和内部两个方面进行分析。

　　1.影响免费男幼儿师范生职业认同的外部因素

　　第一，社会对男性幼儿教师的认识存在偏见。长期以来，社会上普遍认为女性的温柔、细心等特点适合幼儿教师这个职业，而对男性从事这种女性化的职业多持负面的态度。“男阿姨”“男保姆”等女性化的称呼更是显示男性幼儿教师在社会上的尴尬身份和失衡的地位。对男性幼儿教师持积极、赞赏的态度能够加深免费男幼儿师范生的职业情感，坚定其职业信念，而消极的、拒绝的态度会导致他们怀疑甚至放弃自己的专业，降低他们的职业认同感。

　　男性幼儿教师的社会认同度低，就成为影响免费男幼儿师范生职业认同的一个重要的外部因素。

　　第二，幼儿教师的社会地位较低。受到社会的传统观念的影响，男性自身的经济水平是衡量其社会地位的主要依据。学前教育是基础教育的重要组成部分，但是我国学前教育还没有纳入到义务教育体系，因此，学前教育行业的工资、福利相对偏低。研究表明，工资的满意度越高，职业认同就越高。幼儿教师的工资收入普遍较低，导致其社会地位低下，这严重影响了免费男幼儿师范生的职业认同。 　　2.影响免费男幼儿师范生职业认同的内部因素

　　第一，免费男幼儿师范生报考动机复杂。免费男幼儿师范生是初中起点的学生，心智发育还不成熟，对将来的职业选择并没有形成自己成熟的观念，报考动机较为复杂。有的是考虑将来有份在编在岗的工作，有的是出于家庭经济状况的考虑，也有的是家长的意愿，而不是出于对幼教事业的热爱。这种复杂的报考动机，极大地影响了他们对所学专业的认同。

　　第二，对男性幼儿教师的职业角色定位模糊。在幼儿园中男性幼儿教师应当承担什么样的职业角色？是教授体育、武术、书法等各类游戏活动的专职教师，还是和女性幼儿教师一样，承担所有应该干的工作？是幼儿教育的管理者、组织者、后勤工作人员，还是幼儿教育理论的研究者？对将来的职业角色定位不明确，也导致免费男幼儿师范生在校期间学习目标不明确，缺少学习的动力，对未来感到茫然，缺乏职业认同的内驱力。

　　三 加强免费男幼儿师范生职业认同教育的策略

　　1.社会营造尊师重教的氛围

　　社会舆论对人们的思想和行为有着巨大的影响，整个社会应积极营造一种尊师重教的良好氛围。首先应大力宣传幼儿教师队伍性别单一化对幼儿健全人格形成带来的不利影响，增进人们对男性幼儿教师的认识和理解，引导人们认识到男性幼儿教师的工作价值，提升他们的社会认可度和职业地位。同时充分考虑男性幼儿教师在性别和生活中面临的实际问题，提高男性幼儿教师的物质待遇，解除他们的后顾之忧，使之安心于幼教岗位。

　　2.培养学校加强职业认同教育

　　第一，强化职业信念教育。职业信念是免费男幼儿师范生在对自己所从事的幼教事业的了解与深刻认识的基础上而建构起来的价值体系。江苏省免费男幼儿师范生的培养目标很明确，即培养优秀教师和教育家。免费男幼儿师范生享受免费教育政策，寄托着党和政府的希望，要认识到自己的特殊身份，满腔热情地投身幼教事业，实现自我的人生价值。因此，培养学校对他们进行思想政治教育的一项重要内容就是强化角色意识，树立职业信念，这也是免费男幼儿师范生扮演好幼教角色的根本动力。为了帮助他们牢固树立“立志从教、终身从教”的职业信念，培养学校应该按阶段、分层次教育引导他们树立正确的职业理想，把坚定教育信念和职业生涯规划教育贯穿于五年的培养过程之中。

　　第二，打造职业技能。免费男幼儿师范生的职业目标很明确，即毕业后至少要在幼教岗位上服务五年。要胜任这份工作，需要免费男幼儿师范生在校期间循序渐进地打造自己的职业技能、提升专业素质。一方面，培养学校要立足于培养具有专业化水准的幼儿教师，开设幼教基础课程和专业课程；另一方面，鉴于男女生个性特征的差异，应该实施“因性施教”策略，探索适合男生的新型课程体系，制定特色的培养方案。同时还要对他们加强职业生涯规划教育，探讨幼儿园男教师的工作特征、生存状态和专业发展等，帮助他们找准专业定位。

　　第三，坚定免费男幼儿师范生的理想信念，形成崇高的职业价值观。当今社会正朝着多元化的方向发展，男性幼儿教师这一职业正以其独特的身份与特点，打破着传统的职业性别界限，有着广阔的发展空间。面对着社会和职业的压力，培养学校要教育免费男幼儿师范生调整心态、找准定位，坚定自己的理想信念。同时，充分认识到自己肩负责任的重要性和职业理想的崇高性，安于从教、乐于奉献，形成崇高的职业价值观。

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