中职班主任如何做好感恩教育

　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0179-02

　　职业教育是我国教育的重要组成部分，承担着专业技能培训和输送技能型人才的重要任务，而中职院校的德育工作影响着劳动者思想道德素质和水平。目前中职学生的感恩意识淡薄，这对学生日后踏入社会会产生许多不利影响。因此，需要对中职学生感恩意识进行深入培养，而作为中职院校的班主任，更肩负着对学生感恩教育的重要责任。

　　一 中职学生的特点和德育现状

　　1.中职学生的心理特征

　　中职学生处于青少年向青年发展的过渡期，心理上处于不稳定期，自我意识比较淡薄，对外在事物充满好奇，性格容易冲动，往往随着自己的意愿处理事务，对事物缺乏深刻的认知。

　　2.中职学生的德育现状

　　由于受到家庭以及社会因素的影响，中职学生的德育教育存在严重缺陷。一方面，学生自身的基础知识比较薄弱，对知识的渴望度有限，加上自身学习意识比较淡薄，没有养成良好的学习习惯；另外，大部分学生的家庭情况不好，存在自闭等现象，性格不健全，尤其是家庭贫困的学生，更容易产生自卑心理，再加上受到其他外界因素的影响，就会不思进取，不求上进，放弃自我，抱着过一天是一天的态度，只是熬时间混个毕业证。在这种环境影响下，就会形成攀比心理，忽视对父母、对老师的关心，没有感恩意识。因此，加强中职学校感恩教育成为学校教育亟须解决的问题。

　　二 中职班主任德育工作加强感恩教育的必要性

　　中职院校学生感恩意识的淡薄和缺失是德育教育存在的主要问题，而中职教育的班主任作为学生的负责人，应该加强德育的管理和教育工作，做好学生的日常思想教育工作，在开展德育教育工作中，要让学生充分认识到感恩的重要意义，培养学生的感恩心，塑造学生健全的人格，提高学生的人生价值观和精神境界。因此，加强感恩教育是十分必要的。

　　第一，对学生进行感恩教育，有利于提高学生的感恩心理，有利于培养学生积极健康的心理，有利于增进学生和教师之间的感情，帮助学生树立良好的人际关系，增强学生学习的责任感和学习动力。

　　第二，对于中职学校的班主任而言，感恩教育有利于提高学校的德育教学质量，提高社会对学校的认可度，为社会培养优秀的人才，并且开展德育教育，有利于树立学生的纪律性和约束力，让学生懂得遵守纪律，能够减轻班主任的管理压力。

　　第三，对于社会而言，感恩教育有利于提高学生的道德素质，有利于实现家庭和谐、社会稳定，有利于学生在以后的工作学习中更好地约束自己，为企业做出更多的贡献。

　　三 感恩教育在中职班主任德育工作中实施路径

　　1.班主任要做好感恩教育的实施工作，开展主题班会等多种形式的感恩教育实践活动

　　中职班主任作为德育工作的主要实施者，要提高自身的感恩素养，在学生中发挥榜样的作用；同时要开展形式多样的感恩教育实践活动，让全部学生参加进来，充分调动感恩教育的积极作用。

　　第一，班主任要提高自己的修养水平和道德水准，以自身素质去感化和教育学生，给学生树立一个良好的学习榜样。班主任要进一步加强对中国传统文化的学习，通过对中国传统文化典籍的学习不断提高自己的个人魅力和感恩素养。

　　第二，班主任要加强与学生的情感沟通，以情感人。感恩教育应是班主任和学生之间沟通心灵、交流感情的桥梁，班主任要关心学生的学习生活和情感等各个方面，经常跟学生谈心，及时了解他们的动态；班主任还要尊重学生的人格，理解学生的想法，肯定学生的进步，宽容学生的过错，对每位学生一视同仁。班主任只有做学生的朋友、家人，才能让学生产生信任感、亲切感，才能成为学生思想的开启者。

　　第三，在日常工作中，要进行各种样式的感恩教育活动，要让学生充分参与到感恩教育活动中，在活动中感受感恩教育的内涵。

　　2.与各科任教师联合，把感恩教育融入各科目的课程教学中去

　　学生在校的大部分时间都在上课，中职生也不例外，他们不仅有文化课，还有专业课。课程是教育思想和教育观念的集中体现，课程是实现培养目标的施工蓝图，课程是组织教育教学活动的基本依据，课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标，价值主要通过课程来体现和实施。因此，中等职业学校实施感恩教育，必须依托课程，不断发掘教材中蕴含的感恩思想，把感恩教育渗透到各科教学中。

　　在学校感恩教育工作中，不仅需要班主任积极参与其中，学校也要在感恩教育方面做好辅助工作，给感恩教育提供良好的条件。学校可以根据教学需求，与班主任一起建立感恩教育小组，并将感恩教育列入教学大纲中，根据具体的教学情况以及学生情况开展多种形式的感恩教育。

　　3.构建学校、家庭和社会合作互动的感恩教育协同机制

　　中职学校实施感恩教育一定要重视家校联系，取得家长支持。在和家长做好沟通交流的基础上，开展学生感恩教育工作，学校可以通过与学生家长之间的交流及时了解学生的家庭背景、家庭状况、学生自身在家庭中的情况，分析家庭在感恩教育中的积极因素和消极因素，建立学生档案，通过建立学生感恩信息档案，汇报学生取得的成绩，让家长能够及时了解孩子在校的情况，另外，也可以通过家长了解学生在家的情况，对学生感恩教育提出新的目标和要求。对于学校组织的感恩教育活动，家长应当积极支持，主动参与学校的感恩教育活动，同学校密切配合，启发和督促孩子认真接受学校教育，以促进孩子健康发展。家长还应在日常生活中，以自身的感恩行为，发挥榜样示范作用。

　　此外，学校也要鼓励学生多参与社会组织的感恩教育活动，如去当地敬老院看望老人、参观爱国主义教育基地、参加英雄事迹报告活动等，要建立起校内外相结合的感恩教育体系。

　　4.开拓多种途径，在行动中践行感恩教育

　　学生有了感恩意识之后，班主任通过指导学生参加实践活动，将感恩教育落实到实处。教会学生以自己的实际行动做到感恩，通过实践活动强化学生的感恩意识，并自发地转变为感恩行动。例如：在母亲节、父亲节时，班主任鼓励贫困生制作手工感恩卡片或是给自己的父母写感谢信、发送感恩短信等，表达自己对父母养育之恩的感谢之情；号召学生在假期为父母做力所能及的事情。并在开学之后，以此为题举办主题班会或是征文大赛，来表述自己对践行感恩活动的真实情感；通过参加志愿者活动来帮助他人，从而教会他们在受到国家、社会以及他人资助时应以实际行动来回报。

　　四 结束语

　　提高中职学生的感恩意识，加强中职学生的感恩教育，要把握中职学生年龄、身份所带来的特征，将家庭、学校、社会教育相结合，形成系统的感恩教育模式，摆脱传统德育单调敷衍的做法，应更多地关注学生思想动态。感恩教育是一个长期的过程，不能急于求成，也不能稍有松懈。

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