浅谈素质教育下的新型师生关系

　　素质教育是一种以激发人的创造精神和探索精神为目标的教育，它面向的教育对象是全体学生，旨在通过引导和鼓励学生树立正确的学习理念，从而有效地激发其学习动机和学习热情，使其以饱满昂扬的精神状态投入到学习当中，逐步提升其综合素质能力。

　　在素质教育背景下，正确处理师生关系、增进双方互动了解，对于提高学习效率和质量具有重要意义。在教育教学领域改革当中，教师作为改革的主力军，其教学行为直接影响着教学的最终质量。

　　众所周知，教师是实施素质教育的关键，邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”

　　联合国教科文组织出版的《学会生存》中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓励”，“如果教师与学生之间的关系不按照这个样子发展，它就不是真正的民主的教育”。而对学生的论述是“在这一领域内，教学活动便让位于学习活动。虽然一个人正在不断地受教育，但他越来越不成为对象，而越来越成为主体了”。从上述中可以看出现在学生是教学的主体，新型的师生关系是师生彼此尊重、师生平等。新型的师生关系中，教师是学生学习的引导者、组织者、参与者、合作者、促进者。

　　1 师生关系决定着学校的面貌

　　师生关系是学校中最基本的社会关系，良好的师生关系是学校各项教育活动取得成功的必要保证。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理得好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现。教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维系教学活动的基本关系。和谐的师生关系是建设和谐校园的重要内容。

　　2 师生关系影响学生的性格

　　师生关系是学生生活环境中最重要的组成部分之一，它影响着学生性格的形成。专制型的教师，容易造成学生性格和情绪紧张、冷淡或带有攻击性，教师在场时毕恭毕敬，不在场时秩序混乱，不能自制；民主型的教师易养成学生情绪稳定积极、态度友好、有领导能力的良好性格；放任型的教师则容易使学生形成无目标、无组织、无纪律、放任自流的性格。良好的师生关系，不仅能保证教育计划和目标的顺利实现，而且还能促进学生更好的成长，使其形成完善的人格，同时还在一定程度上影响着其性格的形成和发展。在和谐稳定的班级氛围下，学生能够自觉形成良好的性格品质，这对其未来的成长与发展是十分重要的。

　　3 师生关系影响学生的学习

　　随着当前素质教育改革的进一步深化发展，高校越来越重视师生关系的构建，逐步优化内部管理，以提升素质教育的信心，推动教育新局面的出现。对教师而言，良好的师生关系不仅有利于教学活动的顺利进展，而且还能增进师生间的了解，推动班集体的形成和发展。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在整个教学过程中，良好的师生关系能够调动学生的学习积极性和主动性，挖掘学生的学习潜力，增强其学习效果。学生的学习兴趣和学习习惯与教师的评价息息相关，二者呈正相关性。有关研究数据显示，教师如果能够在日常教学工作中主动关心学生和爱护学生，那么学生的学习兴趣也会相对较高。

　　4 师生关系影响学生的心理健康

　　师生关系，顾名思义就是教师和学生之间的关系。它在本质上反映着师生间寻求满足其社会需要的心理状态。其变化与发展取决于师生双方社会需要满足的程度。在教育教学活动中，师生双方如果都能如对方所愿，相互之间可能就会产生积极肯定的情感体验，并能保持接近或亲密的心理关系；相反，如果其中一方不能满足对方的期望和需要，或者一方对另一方表示不友好、不真诚或发生不利于另一方的行为，就会引起另一方的不安，相互之间就会产生消极否定的情感体验，如抑郁、焦虑、烦躁等。

　　人类的心理适应主要来源于对人际关系的适应。对学生来说，一位好的教师可以使其受益终身。师生关系对学生成长的影响是巨大的。在良好的师生关系体系下，教师能够主动关系和理解学生，从而得到学生的信任和爱戴，而学生也更乐于学习新知识，与教师进行专业交流，提升其综合能力和专业素质。

　　由此可见，师生关系对教育的影响是极其重要的。教师应该认识到师生关系既有特定角色之间的职能关系，也有一般意义上的人际交往关系，既有教学关系，也有情感关系。要想成为一名出色的教师，只有在与学生的交往中投入更多的情感，应将自己无私的爱融入到工作中，融入到师生关系中。这种人类社会特有的人际关系对学生的发展有巨大促进作用，有利于教育教学工作开展。

　　5 良好师生关系的构建途径

　　5.1 用爱心换取学生真情。教师在处理师生关系时，应该“爱”字当头，而不应该是“严”字当头，“严师”未必能出高徒。泰戈尔说得好：“不是槌的敲击，而是水的轻歌曼舞使鹅卵石臻于完美。”教育是一项充满爱与智慧的劳动。爱是教育的灵魂，信任是教育的基础。情感和热爱是培育人才的“源头活水”。 魏书生老师曾说：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对对方心灵的大山呼喊：‘我尊重你！’那么，对方的心灵高山的回音便是‘我尊重你！’你喊：‘我理解你！’对方的回音也是：‘我理解你！’你喊：‘我恨你！’对方绝不会回答我爱你。”学生如何对待教师往往取决于教师如何对待学生。建立良好的师生关系，需要师生双方共同的努力，但起主导作用的是教师对待学生的态度。

　　“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。过去那种打骂、惩罚学生的教育方式早已进入历史博物馆了。“教师不仅要有爱的情感，还要有爱的行为和艺术。”教师对学生的“爱”主要表现在两个方面。一是表现在教师对学生的尊重上；二是表现在教师对学生的严格要求上。尊重学生是严格要求的前提，严格要求是尊重学生的具体表现。

　　北京一体育新教师往往给人种很鲁莽的形象，而当他初冬有次上课发现有个小朋友戴手套时，他没有责备那位学生，而是采取了一种很有爱心的做法。他让学生一起做手指操，活动手指。一边做，他一边亲切地注视那位学生。那学生领悟了他的意思，悄悄把手背到后面把手套脱了。课后那学生扑到他怀里对他说：“老师我错了……”。这样不但拉近师生关系，而且学生的人格得到充分尊重。当学生的自尊心得到满足时，他们会更爱自己的老师，更加热爱学习。

　　5.2 要充分了解学生。素质教育要求教师面向全体学生，让每个学生都有发展机会，并帮助学生依据个性特点最大可能地实现自我价值。既然要面向全体学生，就要对学生充分了解。面对学生教师要了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，这是教师对学生实施素质教育的基础。

　　一次， 子路问孔子：“听到自己认为应当做的事就可以上去做吗？”孔子回答说：“有父兄在上，不征求他们的意见，怎么可以自作主张呢？”过一会儿，冉又来问这个问题，孔子回答说：“只要听到这件事应该做，就应该毫不犹豫地去做。”一直在孔子身旁的公西华听了大惑不解，就问孔夫子。孔子说：“冉有遇事犹豫不决，我的回答是为坚定其信心，而子路粗鲁好胜，所以我故意给他泼冷水。”孔子这么做，就是因为他充分了解子路和冉有的性格、脾性。

　　新型师生关系是一种艺术。如果每一位教师都能运用好这门艺术，那么对素质教育一定会起到事半功倍的作用。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/jiaoyulilun/199374.html