成人高等教育学生党建工作现状分析及对策研究

　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0066-02

　　一、调查的意义与方法

　　成人高等教育学生党建工作是高校党建工作的重要组成部分，其主要目的是增强学生的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立共产主义理想和坚定正确的世界观、人生观、价值观。加强和改进成教学生党建工作，是全面加强成教学生思想政治工作的有效途径，是培养应用型人才的重要手段和必要途径。成教学生党建工作与普通大学生党建工作既有共性，又有个性，如何加强成教学生党建工作，培养出具有科学文化素质而且政治上过硬的应用型人才，是高校基层党务工作者的重要目标。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》明确成人教育在终身学习体系建设和学习型社会建设的重要地位，成人教育学生党建工作的研究逐步引起大家的重视。因此探索紧密结合成人高等教育特点，适合成人高等教育办学规律和人才培养目标的学生党建工作管理模式显得尤为重要。

　　本文采取问卷调查的方法，对重庆大学成人高等教育学生党建工作现状进行调研，了解存在的问题，分析存在问题的原因，探索新形势下成教学生党建工作的新方法和途径。问卷设25个题目，内容包括入党动机、入党条件及程序的知晓度，对党的历史和基本理论的了解程度，学生党员发挥先锋模范作用情况，成教学生党支部培育发展学生党员情况，学生党建活动中应该关注的内容及对学生党建工作的建议等。共发放100份问卷，回收有效问卷100份，回收率为100%。其中男生48%，女生52%；专科生47%，本科生53%，中共正式党员4人，预备党员6人 入党积极分子70人， 其他20 人；大一、大二学生44人，大三大四学生56人。调查结果基本反映了重庆大学成教学生党建工作的现状。

　　二、成人高等教育学生党建工作的现状分析

　　1.成人高等教育学生思想和价值取向多元化

　　被抽样调查的100名成教学生有高考落榜又继续深造的，有为谋求发展而进修的，还有社会上的其他成员。年龄从20岁到50岁不等，他们年龄差异大，工作性质、社会阅历不尽相同，深受各自社会文化环境的影响，其人生观、世界观和价值观呈多元化趋势，给学生教育管理带来了难度，也给党建工作带来了挑战。在“您认为在学生党建活动中应该更关注哪些内容？（可多选）”调查中，选择理想信念价值观教育的占18 %；心理健康教育的占72%；科学文化知识教育的占68%；民主意识与爱国意识教育的占70%；就业与实践技能知识教育的占42%。

　　2.成人高等教育学生入党动机的多样性和复杂性

　　在入党动机的（多选）调查中，对党的信任、向往的同学占 64%；家人督促的占7%；受周围人的影响占14%；日后工作需要占21%；实现自身理想占11% ；其他占4%。成教学生对事物的认识水平、思想觉悟程度、个人成长经历和社会环境等都存在很大的差异，表现出来的入党动机是多种多样的。随着市场经济的日益发展，部分学生的价值取向发生偏离，在入党问题上表现出功利化倾向，狭隘的把入党与就业、与个人前途紧密相联，把入党作为参与现实生活的一种身份或资格，这样的入党动机隐藏着的危机不容忽视。

　　3.成人高等教育学生的学制、学习形式给党员培养发展带来的问题

　　在党支部培养发展党员工作调查中，21%的同学认为做得很好，十分给力；60%的认为工作做得一般，需要改善；4 %的同学认为非常糟糕，急待改善；5%的同学认为无所谓，不关注。成教生在学籍管理上分为专科阶段和本科阶段，与统招生相比在校时间较短，且学习形式为业余半脱产，这样的学制及学习形式对于培养考察一个积极分子从成熟到发展确实比较仓促，从而导致推优、培养教育、重点考察 、政审、谈话、评议等简单化，在一定程度上影响了成教学生党员发展的数量和质量。

　　4.成人高等教育学生党员政治理论素养欠缺

　　在“您对我党的历史和基本理论了解程度如何”调查中，有6%的同学认为非常了解；63%比较了解；仍有31%同学认为了解很少。在“您一般通过哪些渠道获得有关对党的认识？（可多选）”调查中，党课、政治理论课等学校教育占66% ；电视、报纸、广播、网络等媒体占95%；老师、同学交流占58% ；家人的耳濡目染占33%；其他占8%。发展学生党员有一套严格、健全的制度和程序，但是对入党后的继续教育则缺乏行之有效的教育机制，采取有时间抓一抓，没时间就放一放，导致部分学生党员“入党前拼命干，入党后松一半”，模范带头作用发挥不明显，甚至出现倒退现象。一些成教生的理想信念比较淡薄，缺乏主动学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及科学发展观等党的理论的积极性，缺乏为实现共产主义而奋斗的热情和全心全意为人民服务的思想。

　　5.学校基层党组织管理教育乏力

　　作为党员教育管理主要形式的的党内组织生活，较多的被发展党员工作挤占，无法发挥教育管理党员的作用。支部活动呈封闭状态，多数局限于在支部内和学校内开展活动，各支部间及学生支部与教师支部的共建活动较少。支部活动同社会实践结合不紧密，没有充分利用网络、社团、公寓等阵地。因此在“您对所在支部的组织生活持怎样的态度”调查中，49%同学认为这是党员的责任和义务；39%同学能自愿参加；有12%的同学认为其实不想参加，但没办法才参加。

　　三、新时期加强高等成人教育学生党建工作的思考

　　1.建立健全基层党组织，发挥党支部的战斗堡垒作用 　　成教学生党建工作要依据党的基本路线和方针，结合高校成人教育特点，吸纳和征求各方面对于高校成教学生党建的意见、建议，积极探索高校成教生党建工作的发展方向，提出符合社会发展和成人高等教育发展要求的培养目标。成教生党建实行校党委、学院党委、党支部三级工作管理体制。根据成教生党员的人数、专业分布及年级等方式成立成教生党支部。各个党支部的支部委员均在支部党员自我推荐、民主评议的基础上产生。每年定期对支部干部进行培训，提高他们的政治素质及工作能力，在实际工作中加强党性锻养，并通过他们的模范带头作用去影响和带动一大批成教生紧密团结在党支部周围，充分发挥成教生的自我教育、自我管理、自我服务作用，以党建工作带动成教生的思想政治工作，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。

　　2.加强制度与机制建设，提升成教生党员再教育水平

　　建立严格的党支部组织生活制度和学习制度。注重加强政治理论的学习教育，在发挥马克思主义政治理论课在思想政治教育中的主渠道作用的同时，组织成教生党员认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观理论，听取基本国情和形势政策报告，观看电教片，使其不断提高政治理论素养，提高政治敏锐性，增强政治鉴别力，正确认识社会的发展、国家的前途和自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，保证党员的先进性。

　　规范对人党积极分子的培养和考察程序。对入党积极分子的教育和培养应把工作的重点放在加强党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的教育上，使党员和入党积极分子在思想上认同党的理论，在学习和工作中靠近党组织，有针对性地解决他们的思想问题。加强对人党积极分子的党课培训，让入党积极分子参加支部组织生活，感受党组织的吸引力和凝聚力。党员发展应采取“从严把关、明确程序、多维考核、积极培养”的方法，坚持“成熟一个发展一个”的原则。

　　3.丰富校园文化，营造良好的育人环境

　　丰富组织生活的内容和形式，开展形式多样、丰富多彩、注重实效的党支部组织活动。如组织党员参观红色教育基地、观看党史文献片、针对时政展开讨论等，将户外组织生活、支部联谊、师生联谊活动等相结合，给支部组织生活注入活力和生机，避免支部组织生活仅限于党员发展、转正等程序。开展富有教育意义、丰富多彩的党组织活动不仅能增强党支部的向心力和凝聚力，同时也能培养成教生党员的爱国主义情操、集体主义和无私奉献精神，增强学习教育效果。

　　社会实践是成教生理论联系实际的一条纽带，也是加强党员教育的重要形式。要有计划、有目的地组织成教生深入社会、接触群众、调查研究、了解国情，帮助成教学生克服思想上的盲目性、片面性，树立远大理想，增强建设社会主义的使命感、责任感，在不断提高业务技能的同时强化成教学生的思想政治素质。

　　4.发挥教师教书育人作用，助力学生成长成才

　　在成教生的学习阶段，教师与学生教学相长，教师的人品、学问、思想观念对学生有潜移默化的影响。教师对学术一丝不苟的科学态度，在教学中表现出的良好作风，都会直接影响着成教生的成长成才。这就要求教师切实发挥教书育人功能，起到表率示范作用，在教授知识技能的同时从世界观、人生观、价值观和道德品质等方面对学生进行合理引导，在为人处事方面对学生进行正确规范，使成教生在成长进步、成才立业的道路上坚持正确的政治方向，树立正确的理想信念，培养良好的学风、严谨的治学态度和勇于探索的精神，使他们的学识、技能和思想素质协调发展，切实提高成教学生党员质量，有效地发挥党建工作在培养合格的应用性人才中的作用。

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