对技工学校德育教育的几点认识

　　一、长年的从教经验告诉我，技工学校学生的心理错位成因主要有

　　（一）心理素质不健全。技工学校学生自尊心很强，但自制力、毅力相对较弱。由于在普通教育下没有得到足够的重视，自卑、失望的消极心理占据着他们的心灵。可以说，由于教育的不阳光，使他们的心灵变暗淡。他们中的大多数一旦受到挫折，不能冷静思考，不从自身找原因，往往通过破坏公物、打架、逃课等方式来渲泻自己的不满。

　　（二）情绪和情感的错位。这个时期的学生求知欲望强烈，思想活跃，容易接受新鲜事物，独立自主意识增强，他们的生理发育和心理发展变化大、矛盾多，是一个“多事”的阶段。明辨是非的能力较差、易冲动、理智差，独立分析和处理问题的能力弱，不愿受别人的管束，处事方法简单，极易造成严重后果。

　　（三）人际关系不协调。技工学校学生非常需要友谊，把友谊看成生活中的重要组成部分。友谊给他们带来欢乐和支持，来自朋友的鼓励、赞扬，比家长、老师的作用大得多。但由于学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，处理问题的能力相对较弱，不少学生往往不能正确处理自己与他人的关系，容易产生矛盾。在不被社会认同的情况下，人际关系差成了普遍现象。

　　二、改进教学内容，增强德育教学的针对性

　　（一）对学生进行热爱祖国、报效国家的爱国主义教育。列宁说过：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义更是中华民族精神的核心。技工学校学校学生虽然底子薄，基础差，但本质是好的，每个人都充满对祖国的热爱之情。语文课教学中爱国主义教育的穿插是进行德育教育最好、最直接的切入点。在学习《中国的牛》一课时，我通过讲授中国牛与外国牛的许多不同：礼让、忠厚、勤勉、付出多，索取少。让学生领悟课文名为刻画中国牛的美好品质，实为表达对中华民族的由衷赞美、对中国人民发自内心的热爱，从而加深学生对祖国的浓烈挚爱。正是基于对祖国的深深挚爱，才更能激发学生奋发学习的积极性。

　　（二）对学生进行担当责任、奉献社会的理想信念教育。诗人流沙河有这样的诗句“理想是石，敲出星星之火；理想是火，照亮夜行的路；理想是路，指引我们走向光明”。技工学校学生学习积极性差的一个原因就是没有受过挫折，幸福生活似乎来的太容易。生活没有目标，没有树立崇高的理想。因此，在语文教学中，要让学生通过学习建立远大的理想树立崇高的目标。在学习《向中国人脱帽致敬》一课时，我以爱国主义教育为契机，让学生明确自己所担负的历史重任：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，加深学生历史责任感，并树立自己的远大理想：“一个人一定要有一个为国家、为社会的大目标。有了大目标，才不会在意一时的成就，才不会迷失生活的方向。”

　　（三）对学生进行不懈进取、永不止步的创新意识教育。创新是当今时代精神的核心，是体现民族特质、顺应时代潮流的思想观念、行为方式、价值取向、精神风貌和社会风尚的总和。技工学校学生年龄构成一般在十五、六岁，甚而有的更小。接受新鲜事物的能力强，迎合时代要求，更具有创新意识，这是他们的优势。关键在于他们缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏持久性。因此，在教学中，对学生的引导就显得尤为重要。在讲授《创造宣言》这篇陶行知先生的名作时，向学生们热切呼唤“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，激励学生不断增强自信，不懈进取，用辛勤汗水和自身劳动创造更加美好的未来和崭新生活。

　　（四）对学生进行感恩他人、回报社会的爱心教育。现在大部分学生都属于90后的一代，这一代在成长的过程中父母呵护有佳，养成了事事由我、事事为我的完全以自我为中心的心理，不能体谅父母的艰辛，导致了部分学生缺乏责任感，和父母相处时关系紧张。在讲授《祝福》一课时，引导学生体会祥林嫂对孩子的爱，进而阐发每一位母亲对孩子无私、博大的爱。让学生认识到有父母的爱是人生中最幸福的事情，让学生善待父母，感恩父母，怀揣一颗感恩之心才是今后在社会上行事做人的根本。继而在课后提出问题“我应该怎样做才能回报父母？”这个问题既对学生进行了感恩教育又培养了学生的责任感，并激发起学生积极进取的斗志，从而以感恩父母为出发点，积极回报社会，做一个对社会对周围的人有用的人。

　　总之，德育教育是一门博大精深的课程，我们必须适应时代变化，不断改变教学方法，利用灵活多样的教学方式，结合技工学校教材本身，针对学生自身特点，因人而异，因材施教，不断在教学中进行德育教育渗透，促使学生成为“一个有道德的人，一个有修养的人，一个高尚的人，一个纯粹的人。”

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