高师体育教育专业学生技能培养的现状研究

　　我国的经济快速发展，社会的不断进步，二十一世纪就缺的就是人才，人才成为社会发展的坚实动力，是国际竞争的焦点。因此，二十一世纪人才的培养显得尤为重要，国家对教育的关注和财力物力的投入也是前所未有的。本文对高师院校体育专业学生的培养现状为研究对象，因为高师院校培养出来的学生，不仅参与社会主义物质文明的建设，将来他们还会成为培养人才的工程师。通过对高师院校体育专业学生培养现状的调查，找出当前体育专业学生技能培养方面的不足，进而提出相应的对策和解决办法。

　　1.研究对象和方法

　　本文以高师体育教育专业学生技能培养的现状为研究对象；运用文献资料法，调查法和逻辑分析法进行本文的研究。

　　2.结果与分析

　　2.1 学生专业技术的培养过多

　　体育专业技术是体育教师的“门面”，也是传授给学生的知识技能。 体育教师心里都有“重技术”的情节，除希望自身有别人无法比拟的专业技术外，同样希望自己的学生也能够拥有精湛的技术，因此，在教学的过程中会非常注重学生技能的培养，注重学生技能培养是有其必要性和道理的，但任何事情都要有个度，不要培养学生“技术决定论”，拥有了技术就相当于学习非常成功，这样会使学生轻视理论知识和其它方面技能的学习。人们常比喻，有人肚子了有一桶水才能倒出一碗水，有的人肚子了有一壶水就能倒出一碗水，这则比喻是说明人与人之间“教”的差异。

　　2.2 理论知识过于繁多

　　理论来源于实践，同时又指导实践。对于体育专业的大学生来讲，一定的理论知识是必要的，有利于大学生的全面发展。但通过对高等师范院校的调查了解，体育专业的学生学习的理论知识的科目与其它文科专业相差无几。体育专业的学生有全校都上的英语、教育学、心理学、普通话、就业指导、国防教育等，有理科学习的数学即统计学，生物力学，有自己本专业理论知识解剖学、生理学、保健学、营养学等十几课程，再加上技术课，如篮球、足球、排球、田径、武术、体操、健美操、游泳、小球类的教科书等。从上面的列举中可以知道体育专业的学生学习的理论知识过于繁多，增加了学生的负担，使学生对知识不能深入的学习和理解，养成走马观花式的学习习惯，不利于体育专业学生良好的培养。

　　2.3 学习的专业技能与现实结合不紧密

　　高等师范院校的教学培养方案陈旧，不能够因地制宜进行创新和改革，很多课程的设置不是因为学生的需求，而是根据现有的实质结构进行设置的，培养方案脱离现实经过于严重，必定会产生不良的后果。学生走入社会很难找到对口的单位和如意的工作，及时找到相应工作，在学校学到的知识很多都是过时的，或是根本用不上，这种情况严重影响了学生培养的质量和规格，长期以往，就会挫伤在学学生的学习积极性和体育专业的招生情况。高等院校师范类学校的培养方案和课程设置要不断根据社会发展的大局和自身所处的环境进行调整和改革。当然，不断的改变要花费大量的时间、精力和物力，而且会遇到这样和那样的困难，首先教师要不断的进行学习新的知识武装自己，不让自身的知识落后，其次场地等硬件设施也要跟得上。改革并非易事但没有改革就没有学校的勃勃生机，没有创新就没有了活力，改革是发展的驱动力，要想发展就必须不断的进行改革创新。

　　2.4 社会实践增强

　　学校把学生从象牙塔里直接推向社会是一种不负责的态度。近些年大学的就业问题成为社会关注的焦点，就业形势严峻。如何能够让体育专业的大学生步入社会很快的找的自己的位置，是高等师范院校培养大学生非常重要的一课。在校园里有学校、老师和家长庇护的学生已习惯过这种舒适的生活，一旦步入社会就会感到手忙脚乱，无所适从，很难很快的融入社会，甚至有些学生在社会工作了很多粘人无法适应社会环境，因为他们对于保姆式的生活在心里一扎下了根。其实学校已意识到社会实践对学生的影响。实践是检验真理的唯一标准，使学生在学校学习理论知识得以运用。通过调查了解高师学校体育专业的学生实践在时间上和数量上较以往都有所。实践活动有学校实习发展到社会实践，现阶段是现有在校实习后再到社会进行实践；在时间上有过去的两三个月，发展到现在大学后三个学期社会实践活动贯穿始终；这样不仅发展了学生的社会使用能力，同时为今后找工作提供了良好的平台。

　　3.结论与建议

　　高师体育专业学生不仅要培养他们精湛的专业技术，同样要培养他们如何传授体育专业知识的能力，进一步加强社会实践工作。

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