浅谈教育国际化背景下的在职英语教育定位

　　近年来随着国际化进程的加快，越来越多的职场人士意识到英语实际应用能力在日常工作中或自身职业发展中的重要性，进而不断寻求有效的在职英语教育培训机构以期达到在短期内英语实际应用能力的提升。在此大背景下，为了实现国内在职英语教学与国际在职英语教学的有效衔接，我国适时转变观念，与时俱进，树立了国际化课程理念，在教育国际化背景下定位英语在职教学的步伐不断加快，在职教育的英语课程也愈加倾向国际化方面，力臻通过教育培养切实提升在职人员的英语实际应用水平。

　　一、教育国际化概述

　　教育国际化就是在世界经济全球化的推动下，在国际教育贸易市场开放的前提下，教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国教育相互交流，相互竞争，共同促进世界的繁荣和发展，各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求，而且要适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。教育国际化的本质，说到底就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下，充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，培养出在国际上有竞争力的高素质的职场人才。教育国际化的目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。为了与国际化教育背景相契合，在职英语教学必须适时作出改革，通过教学理念、教学内容以及教学模式等的改进实现我国在职英语教育与国际的衔接，切实培养适于职场发展的实用型英语人才。

　　二、如何在教育国际化背景下正确定位在职英语教育

　　随着教育国际化进程的加快，国内传统的在职英语教育模式显然难以适应发展需要。为此，我国在职英语教育就应立足国际化背景进行改革，重新定位教学目标，完善课程设置，同步改进教学管理，促使学生的实际语言应用能力不断提升，提升英语教学的有效性和实用性。

　　（一）正确定位教学目标

　　无论是普通高等教育还是在职教育，都挣脱不了应试教育的束缚。在应试教育之下，学生的英语考试能力较强，但应试教育带来的弊端却是学生实际语言应用能力的缺乏，虽有各种英语资格认证却欠缺必要的职场运用水平。

　　为此，我国的在职英语就应从各种资格认证应试教育的桎梏中走出，重新定位教学目标，从以职业资质考试为导向的通用英语（English for General Purposes）向以国际化课程背景下的以实际应用能力为导向的学术英语（EAP，English for Academic Purposes）转变（注：EAP是与某种特定职业和学科相关的英语，是以教授学术英语所需要的语言知识和技能为目的的语言教学模式，是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程，下同），延伸在职英语教学的层次和水平。之所以要将我国在职英语教育定位为学术英语，不仅仅是为了迎合教育国际化的趋势，更是因为学术英语的实用性和针对性。学术英语致力于培养学生的实际英语应用能力，使学生能够灵活运用英语在职场有针对性地进行交际，以便在日常工作中达到无障碍沟通，也为进一步的职场发展奠定扎实的英语基础。

　　（二）优化在职英语教学课程设计

　　科学的课程设计是有效开展教学，提升教学效果的必要前提。在教学国际化背景下，在职英语教学课程也应进行优化设计，为教学的有序进行以及更好培养学生提供理论基础。

　　为此，学校要针对在职学生主体进行需求分析，了解学生的学习目的以及相关要求，分步骤、分阶段制定学科目标，指导学生分步完成。这一步骤的重要性直接关系到在职英语教学课程的设计的成功与否，学校应在自身条件允许的前提下，尽可能地加大与职场的无滞后信息交流，以确保自己的教学目的紧跟时代潮流，符合职场企业对于在职人员的英语各项指标需求，现实地，量化地，有针对性地设立在职英语教学目标。

　　在了解市场和学生需求，并大致设定阶段任务后，学校就应从实际出发对在职英语教育大纲进行修订，构建符合教育国际化背景的课程体系。具体而言，就是对基础课程进行精简、调整和压缩，在教学中引入ESP课程[1]，尤其是EAP课程，以使得学生通过在职英语教学能够掌握必要的职场英语交际技能，并具有使用英语进行工作探究的能力。具体制定课程设计时，学校要针对如何与职场各行业的双语课程进行有效衔接予以深入探究和思考。可考虑与部分职场双语专业课程进行衔接，从原本的语言学习向内容学习转变，强化学生的英语思维能力，以期在职场中得到更实际的应用。

　　（三）强化在职英语教学组织管理

　　随着职场对在职人员的英语要求不断提升，越来越多的在职人员选择英语专业，致使英语专业的在职人员学生数量日臻庞大，过多的学生不仅影响了教师的授课效果，也极大地缩减了单个学生的练习时间，造成在职英语教学有效性的降低。为此，在职英语教学应针对教学组织和管理进行改进，采取大班授课的方式，集体学习，共同探讨。但对于譬如口语、写作、小组研究等内容，在大班上课的同时，还需辅之以小班，将每班人数设定在20人左右，以学生为中心进行合作学习，以便使学生能够更好地进行口语练习，方便教师对学生提供针对性的指导和帮助。 　　（四）加强职场英语交际能力培养

　　学习英语的目的在于使用，与他人顺畅的沟通以及良好的交流是评判英语教育成功与否的一个重要标志。而这种无障碍的交际不仅建立在双方语言互通的基础上，更在于对国家文化的深刻了解，掌握民族心理和民族传统。通过教学内容对各个国家的文化进行深入浅出的介绍，使学生尽可能广泛地涉猎不同国家的文化，避免学生因为缺乏对于文化冲突的了解进而引发的单词都会，但深层含义领悟不对的现象。通过系统化的教学使学生此方面的能力得到培养，以更好适应职场需求。

　　（五）引入现代科技进行在职英语教学

　　随着科技的发展，在职教育也日益走向现代化和科技化，计算机多媒体技术在在职教育中发挥着不可替代的作用。在职英语教学也随之引入了现代教学手段这种借助信息技术与教学内容有机融合的新型教学方式，改变传统单一的授课模式，采用多元化的教学手段提升教学效果，也提高学生对于英语学习的兴趣，增强学生的积极性、主动性，并内化成为良好的学习习惯。教师要充分抓住在职生对于日常工作当中的英语实际应用的需求，通过现代科技的引入提升学生对于英语学习的兴趣，使学生在观摩职场相关英文片等的同时，提升英语能力。此外，在强化学生在职英语应用能力的同时，利用网络广泛涉猎国外先进文化，更好契合教育国际化的背景与理念。

　　结语：在教育国际化背景下，重新对在职英语教学进行定位除了从教学目标、课程设计以及组织管理等方面进行改进外，还需要培训学校立足国际视野，洞悉国际在职英语教育资源和学术交流资料，并以此拓宽在职学生的英语学习视野，不断提升自身的英语实际应用能力，更好地把英语运用到自己的职场日常工作当中，从而不断提升自身的职场定位。

　　注释：

　　[1]ESP属于应用英语学范畴，它是为了满足学生的需求而设计，教学内容与具体的专业和行业密切相关，他的精髓就在于分析和满足不同学习者的不同需要，具有比通用英语教育更为明确的目的性

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