浅析严肃音乐对我国音乐教育的重要性

　　“音乐”一词早在遥远的古希腊时期，便与算数、几何、天文享有同等崇高的地位，并在中世纪被列为高级学术“七艺”之一，而我国古代伟大的思想家、音乐教育家孔子也有“兴于诗，立于礼，成于乐”的伟大见解；苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“这不是培养音乐家，这首先是培养人。”德国音乐教育家奥尔夫说：“音乐应该同其他学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐能够培养学生的情感，想象力和个性。”以上论述足以证明，音乐对人的全面发展具有潜移默化的重要影响。笔者认为，能够作为青少年音乐教育的音乐素材，必须是能够给青少年带来正面影响的优秀音乐，而严肃音乐正是这种音乐素材中最重要的一种。

　　一、 严肃音乐

　　（一）严肃音乐的界定

　　西方的严肃音乐自中世纪的基督教会音乐开始一直到20世纪的新音乐，已有2000多年的历史。严肃音乐，从它的表层意思讲是指“严肃的”音乐，而就“严肃的”深层意思来讲则是关注人生意义的、庄严悲壮的、高雅凝重的。严肃音乐通常是指各种传统经典音乐和一切专业作曲家用传统或现代作曲手法所创作的音乐，具有内容严肃、形式严谨的特点，主要有交响乐、室内乐和协奏曲等体裁，作品所诠释的都是极为深刻的内涵和哲理，并且在音乐技巧上追求创新和完美。严肃音乐的文化精神决定了它至高的审美性，因此也有人称它为“高雅音乐”。

　　（二）严肃音乐的特点

　　根据以上对严肃音乐的界定，我们可以总结出严肃音乐以下几个方面的特点：

　　1、历史性：就严肃音乐的历史文化价值来讲，严肃音乐在历史发展进程中几经起伏，具有里程碑式的意义，并且在不断的传承和发展中对人文精神产生持久的影响；

　　2、专业性：由于严肃音乐的作曲家具备专业音乐素养和采用专业作曲技法，作品凸显出丰富的内涵和深刻的哲理，所以需要欣赏者具备一定的音乐文化修养和审美素养；

　　3、传承性：相对于流行音乐来讲，严肃音乐具有永恒的价值、巨大的历史文化意义和民族意志，而不仅仅是娱乐价值。

　　（三）我国严肃音乐的发展

　　我国严肃音乐的发展是以1903年的学堂乐歌运动为起点的，主要选取外国民间音乐、宗教音乐以及世界名曲进行填词，后来随着我国专业音乐教育的逐步发展，一批早期的专业音乐人才（如萧友梅、黄自、冼星海等）留学海外，将西方严肃音乐正式引入中国，并创作了我国最早的一批器乐作品，为严肃音乐在我国的发展奠定了基础。

　　20世纪20年代，我国各地陆续创办起了一些专业音乐教育系、科（如国立北京大学附设音乐传习所、上海国立音乐专科学校等），同时，师范音乐教育机构和学校音乐教育机构也陆续创办起来。这一时期我国音乐教育的快速发展，开启了我国严肃音乐普及及创作的热潮。但自新中国成立后，在中国历经文化大革命和改革开放的同时，严肃音乐的发展也受到了严重阻碍，使严肃音乐在青少年的音乐教育中未能发挥其强大的教育力量。作为一名音乐教育研究者，我们有义务 让群众认识到严肃音乐对青少年音乐教育以及全面发展的重要影响，使严肃音乐在中国得到进一步的发展。

　　二、严肃音乐对我国青少年音乐教育的重要影响

　　伟大的希腊先哲柏拉图曾写道：“音乐在教育中的地位是至高无上的，没有一件事物能够像节奏与旋律那样触及人类灵魂的深处并给予它最强力的支持。”“只有完美的旋律或节奏才可以教给孩子们，完美的音调、完美的和弦和完美的装饰音、完美的节奏能够直接地触及人们的灵魂……”

　　青少年音乐教育的最终目的就是实现美育，培养青少年的全面发展。而严肃音乐的美育价值体现在：①日趋成熟的严肃音乐结构，对于培养青少年的专业音乐修养具有较高的审美价值；②对于健康、良好的审美形象的诠释，表达隐含的深层哲理，如“巴赫通过宗教音乐来表达人道主义情怀；贝多芬的交响乐奏出资产阶级的革命理想；瓦格纳用乐剧演绎爱与死的思考；柴科夫斯基用俄罗斯音调表达了那个时代知识分子的求索与苦闷。人们聆听这类音乐时，决不会把它们当成玩赏和逗乐的刺激品，而以审美的提升为欣赏目的”[1]；③严肃音乐以人文精神为价值取向，体现本民族的精神和意志。如歌剧《江姐》，表现了共产党员江竹筠为保护国家机密受尽酷刑壮烈牺牲的革命精神；大型音乐舞蹈史诗《东方红》，则是以革命斗争为题材，表现了中国人民的革命热情，这些作品对于培养青少年的爱国主义精神和民族主义精神具有极大的感染力；④把严肃音乐作为青少年音乐教育的主要内容不仅为他们提供了良好的音乐学习环境，还能激发青少年学习音乐的兴趣，培养未来的音乐演奏家和作曲家。

　　三、如何提高严肃音乐在青少年音乐教育中的地位

　　改革开放以来，现代科学、网络媒体以及市场经济的快速发展，大量的流行音乐作品问世并以各种传媒方式普及国民大众，特别是青少年群体，这对于严肃音乐在青少年音乐教育中的发展以及“美育”目标的实现是非常不利的。那么，如何解决这一问题，笔者将做以下几方面的阐述：

　　（一）高雅音乐进校园活动

　　各级中小学校可通过开展“高雅音乐进校园”的活动，把严肃音乐引进校园，尤其是我国严肃音乐的经典作品，如《梁祝》、《黄河》、《白毛女》等等，让青少年学生了解我们的历史，热爱我们的国家，感受到作为中国人的使命感与责任感。

　　（二）开设音乐“兴趣班”，讲授专业音乐知识

　　学校在课余时间开设音乐“兴趣班”，为青少年在音乐方面的兴趣爱好奠定良好的基础。严肃音乐是由掌握专业作曲技巧的作曲家所创作的音乐作品，所以音乐“兴趣班”应通过讲授专业音乐知识来提高青少年的审美素养，使青少年更容易对严肃音乐作品产生兴趣，并更懂得欣赏严肃音乐的魅力。

　　（三）将“流行音乐”与“严肃音乐”结合引入课堂

　　当下，流行音乐的盛行让严肃音乐的地位更加难以稳固，我们可以将“流行音乐”与“严肃音乐”相结合，把严肃音乐进行改编以流行音乐的形式引入课堂。

　　严肃音乐有着悠久的历史传统，其教育价值更是不可替代。由于我国音乐教育的发展脚步较为滞后，加之改革开放以来市场经济的快速发展，流行音乐的侵入，导致严肃音乐在我国的发展道路并不顺畅。所以，我们应该加快脚步，深刻认识严肃音乐的历史文化价值。青少年音乐教育是我国青少年提高自身审美修养，完善个人品格的关键，而如何发挥严肃音乐在青少年音乐教育中的重要作用，是当下乃至未来，国家、社会及音乐教育工作者需要探索和研究的重要问题。

　　注释：

　　[1]龚妮丽：《 音乐文化精神之我见 ―兼谈严肃音乐与通俗音乐》，中国音乐学1997年第S1期

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