幼儿舞蹈教育质量相关对策

　　中图分类号：J703 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）10-0134-01

　　受“不能让孩子输在起跑线上”等观念的影响，许多父母越来越重视对幼儿的教育和培养，让幼儿学习舞蹈便是常见的培养手段之一。

　　舞蹈是一门拥有较强直观性和可感性的艺术，是身体动作的艺术。舞蹈对肢体的调用、对表现的注重，与幼儿活泼好动、模仿欲表现欲强的生理心理特点很契合，对塑造幼儿的形体之美、陶冶幼儿的情操、增强幼儿的自信心是很有帮助的。然而，舞蹈的这些裨益是在保证舞蹈教育质量的前提下才得以实现的。因此，许多教育家、学者纷纷研究起幼儿舞蹈教育，试图找出能够提高幼儿舞蹈教育质量的途径。

　　一、影响幼儿舞蹈教育质量的因素

　　（一）教学条件不合格。近年来，社会上的幼儿舞蹈培训教育机构如雨后春笋般涌现，但其办学质量参差不齐，不如人意。有的机构由于经费不足，教学设施落后甚至缺乏，使得许多舞蹈教学内容无法展开或者“缺斤短两”，教学质量大打折扣。而有的机构师资不足或者教师素质差，责任感不强，舞蹈教育无法深入展开、全面展开，幼儿所学仅为皮毛且又不规范，教学效果十分不理想。

　　（二）教学内容不科学。有的舞蹈培训教育机构缺乏优质规范的舞蹈教材，教师教学时或者参考劣质教材，或者随心所欲地教学，教学内容没有体系，缺乏科学理论的支持和指导，更重要的是与幼儿的身心发展特点相悖。这样的教学既无法激起幼儿学习舞蹈的兴趣，也无法帮助培养幼儿的想象力和创造力，更无法促进幼儿身心全面健康发展

　　（三）教学方法不合理。当前许多教师在进行幼儿舞蹈教学时，总是以大人的眼光和标准来要求幼儿，将幼儿舞蹈等同于成人舞蹈。孩子的突出表现固然值得我们为他们喝彩，但舞蹈表达的是人内心的情感，而不是高难度的技艺。

　　二、提高幼儿舞蹈教育质量的途径

　　（一）端正幼儿舞蹈教育理念。舞蹈教育并不是单纯为了培养出优秀的舞蹈家而开设的课程，舞蹈教育更重要的是在轻松愉悦的环境中培养幼儿的艺术审美体验，培养幼儿的创造力，让幼儿的天性在舞蹈学习中得到张扬和发展，身心得到健康发展。因此，幼儿舞蹈教育要以帮助培养、提高幼儿的审美感知能力、想象力和创造力为核心，创设一个自由、轻松、宽容的教学环境，一方面为幼儿提供学习舞蹈理应具备的基础知识和技能条件，另一方面培养和提高幼儿对舞蹈的领悟力、表现力以及与人合作完成舞蹈表演的能力。

　　另外，舞蹈教育的教学过程远比教学结果重要。幼儿在教学中获得愉悦的审美体验，则有利于幼儿的健康成长，如果反过来，则容易给幼儿的心灵蒙上阴影。因此，教师在进行舞蹈教育时，既要注重教学结果，更要主要教学的过程，要让幼儿的天性和个性在教学中得到自然发展。

　　（二）提高教师队伍的综合素质。教师是幼儿学习舞蹈的领路人，教师的综合素质很大程度上决定了教学的质量。从事幼儿舞蹈教育的教师，首先应具备优良的舞蹈功底和专业的理论知识，这是从事舞蹈教育的必备条件，也是前提条件。由于舞蹈离不开音乐，教育离不开教育心理，所以从事幼儿舞蹈教育的教师还应具备一定的文化素养和其他专业素养.才能满足不同的教学需要。舞蹈培训教育机构在选拔舞蹈教师时，对具备多种专业素养的人才应予以重视。

　　（三）争取获得家长的支持。每一项教育的成功都离不开校方的努力和家庭的支持、监督，对幼儿的教育更是如此。幼儿的自制力和意志力都比较差，如果缺乏家长的约束和监督，即使他对舞蹈再喜爱也难以做到持之以恒。可以说，家长的支持是幼儿舞蹈教育得以顺利进行的重要保证。只有教育得以顺利开展，教育的质量才能逐步显现。因此在进行幼儿舞蹈教育时，教师除了要尽职尽责地完成教育工作，还应和幼儿家长多做交流和沟通，让家长了解舞蹈教育的相关教学理念和方法，争取获得家长对教学的信任、支持和对幼儿的监督。

　　（四）积极搭建展示平台。舞蹈教育离不开舞蹈实践。实践才能出真知，实践才能知长短。通过实践，幼儿的视野得到拓展，表演能力得到锻炼，信心得到增强，荣誉感也得到了满足。而对于教师来说，实践能帮助发现教学的漏洞和幼儿的天赋，能帮助增进教师间的交流，有助于调整教学目标和改进教学方法。因此，舞蹈培训教育机构应积极为幼儿搭建展示学习成果的平台，为教师提供交流的机会，促进舞蹈教育事业的发展。

　　三、结束语

　　幼儿是国家、民族的未来和希望，对幼儿的教育、培养应以有助于促进幼儿身心健康发展为目标。幼儿舞蹈教育作为一种特殊的教育，更应为促进幼儿的身心健康发展创造条件，提高教育质量。

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