浅谈基层群众文化的美术教育工作思路

　　中图分类号：G240 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）02-0211-01

　　一、基层群众文化的美术教育工作现状及存在的问题

　　（一）基层群众文化的美术教育工作现状

　　近年来，在党中央、国务院和各级党委政府的重视和支持下，我国群众文化建设力度不断加大，其中的美术教育由于参与人员逐渐增多，呈现载体多样化，呈现出良好的发展势头。各地群众文化美术教育工作在注重活泼健康、广泛参与的同时，也通过各种方式生动展现时代主题和社会进步。比如有些地方通过向人民群众展览书法、书画等美术作品，反应当前我国改革开放新面貌、新成绩以及各地的风土人情等，都举行了丰富多彩的群众文化活动，大批艺术家奔赴革命老区演出，慰问老区基层群众。

　　（二）基层群众文化的美术教育工作的问题

　　虽然基层美术教育工作取得了不错的成效，但是仍面临着师资队伍缺乏，小学生对美术有浓厚的兴趣，喜欢学习美术的人很多，但农村的学生没有学习的条件，学校的美术课有限，课外没有机会去学习，很多人只好自己学习。在城市里，学生的发展空间很大，同学们不仅可以在学校学习，还可以在课余参加一些兴趣班，所以他们的美术活动类型也比较丰富。另一个很值得关注的现象是初中生面对着日益繁重的课业和升学的压力，他们很多人要在文化课学习中花费大量的时间，原来喜欢美术的兴趣也因为长时间不能满足而减退，所以他们表现出美术学习兴趣似乎不如小学生的结果。对于个别在美术方面确实有特长、功课也跟得上的学生，家长同意他们在课余时间坚持学习。

　　二、推进群众文化美术教育的重要策略

　　（一）利用地域文化资源、开发美术教育

　　“农村文化产业”是一件包含农村历史文化遗产、乡土文化特产、民俗文化活动、地方自然休闲景观、地方创新文化活动、地方文化设施、解说服务及体验活动等特质，如何在整个产业空间系统中显现其独特的风貌与特色，才经得起时间的考验。每个地方都有每个地方的特色，对美术教育工作来说，基层群众文化应该针对每个地域文化资源的特色，结合地域美术教育的具体情况和教学实际，以素质教育理论为主导，展示出该地域特色的美术教育活动。比如少数民族地区，在美术教育工作中就应该突出少数民族这个特色，通过在美术教育中融入当地的民族服饰、民俗风情、地理资源、气候环境等，展示当地的地域特色。

　　（二）树立全局观念，保持城乡美术教育资源配置相对平衡

　　文化产业经常提共的是有形的产品及无形的服务，因此确认所提供的产品或服务的范围，产品与服务的特色，以及通路的经营都是相当重要的。因此，透过政府或组织辅导学习，取得相关各项认证，对服务质量保证，亦是相当重要一环，如吉园圃、有机农业认证、生产履历、国民旅游卡、优质商店……等。吸引顾客：要让顾客购买商品或服务，首先就是要唤起消费者的兴趣。因此产品或服务的独特性或差异化应以明确。教育性体验性：如何以农业生产、自然生态、农村生活文化等资源为内涵，对中小学生或一般顾客设计体验活动，经由详实解说服务方式，满足顾客知性的需求，完成自然体验教育，即“寓教于乐”，如采茶、制茶、捏陶、烧窑、采果等，创造出值得顾客回忆的活动。农村文化产业经常是有季节性，应与于信息公开，透过网络或其他媒体传达，避免顾客有遗珠之憾。

　　（三）对政府公部门建议

　　基层应争取政府公部门着力于本身辖区内产业推广宣传，逐年编列预算，常态性推广，以提升产业知名度及竞争优势。基层应争取整体规划与设计，地方需求不一，应予汇整于该小区发展协会或村办公处，让地方需求与意识趋于整体统一，再向政府公部门争取整体规划与设计，政府公部门并协力做资源优势和客源市场分析、市场调查与投资分析、产品附加价值提升及其配套设施等，以做为地方与政府公部门，共同努力长短期目标。基层目标设立后，在由辖区内各组织逐年逐项争取实施。政府公部门常因预算及政策诸多因素，半途松手，未能持续贯彻，致使产业或计划半途而废，胎死腹中；对产业经常是经费与人力发生问题。因此，在其两者间需有一个良好沟通平台，此一平台以农会为最佳，因以善用农会之组织及人才，建立品牌形象，并对产业持续辅导。

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