浅谈音乐教育课程资源的改革

　　在音乐课程进行过程中，教师不能对教科书照本宣科，也不能单纯的将教科书作为唯一的信条，音乐是无形的、流动的财富，要获取它以得到足够的营养，就不能单单从某一个方面，或者某一种角度进行挖掘，我们的音乐教学应该有广阔的背景资源，应该拥有动态的生成性的资源，时时刻刻关注着身边的任何事情的发生、发展、变化的过程，用自身灵动的目光、敏锐的感知将其周围的一切音乐课程资源囊入怀中，为实现一种新的更能激发人的审美情怀的音乐课程做好充分的准备工作。

　　一、关于人自身资源的改革

　　音乐课程资源不应局限于现有的教科书资源，而且要更积极地开发和利用周围一切可以用于教学活动的资源。在我看来，声音是一个可以进行深入挖掘的音乐课程资源。但长久以来，对于声音的思考存在一些思想误区。大多数人认为，音乐课程中使用的只有音乐音响材料，对于人声的使用也仅仅在于歌唱的进行。这样的理解有些狭隘和片面，音响的使用不单是乐音的鉴赏、使用和学习，也不只是在学校范围之内的音乐资源，社区、家庭等生活环境。一些生产环境中的声音也应包含在内。以下是我对声音资源开发和利用的一些想法。

　　人的声音是最丰富的音响资源库。在人的控制之下，声音可以有高低、长短、时值、音色的变化。如若对声音进行很好的控制训练，它将成为音乐学习过程中的支柱力量。

　　（一）声音训练

　　训练人群：9―15岁

　　预设场景一：运动场内

　　教师预设一个运动场内的环境，带领学生运用适当的声音来进行运动场景模拟，用以达到对自身声音的有效控制。例如球类运动中的网球运动，教师带领学生保持合适的距离，用身体做打网球的运动状态，以嗓音来模仿球类飞行的路线。学生能在声音模仿的同时进行着对声音的听辨能力的训练，依据声音的高低和音色变化，辨别出球的运动轨迹并以此将球打回去。以此类推，乒乓球，棒球，篮球等都可以愿意这样的形式进行下去。

　　人的肢体语言能够直接反应出对音乐的审美感知。音乐反映人内心的感觉，人对于音乐的反应是直接的。人通过肢体语言反映着对音乐美感的享受，一个简单的摇头，一种自然地伸展四肢的动作等等都是美的直接内心表现。近些年学生从各种渠道认识到怎样的肢体造型才是美，怎样才能把握音乐的节拍节奏，乐句长短，但却失去了对于音乐的直接感知。因此，我认为在音乐课程中应该注重对肢体语言这一资源的开发和利用。运动场内声音模拟训练也有这样的作用，能让学生在声音的训练中保持肢体的灵活与自如，在这个活动中学生直接反映着自己的心情。以下是我列举的关于肢体语言的一个案例。

　　（二）肢体语言训练

　　对于肢体语言训练最主要的目的是要学生最终直接以肢体语言对反映对音乐美的体会。选择音乐时注意对比较大的能够引起人们听觉的美的感受的音响材料，在播放时，在教师的带领下，学生在音乐中自由的发挥，根据音乐的情感起伏与变化，运用自己的肢体语言变现自己内心的需求。在这段时间之前，教师应该使学生的身心得到放松，然后能在音乐中放松的舞蹈。

　　二、关于本土资源的开发与改革

　　在音乐课程中结合本土资源，不仅拓展了音乐课程资源的选择范围，而且促使民族音乐文化的传承与发展。方言、地方戏剧、乡土文化都可以成为音乐课程资源开发的目标。例如河南的豫剧、坠子，甘肃的花儿和陕西的信天游，井冈山的红色文化，各地的农村乡土文化等等。对这些资源的开发和利用将是今后的音乐课程进行的一个重要课题。

　　在最近一次课程改革影响下，学校音乐课程的研发过程加入了以上的因素，并进行了各种尝试。在教师的培养、教材建设、教学方法都拥有了大胆的改变。教师是新的课程的执行者，它是课堂活动的直接参与人，一方面它进行着课程资源的实施，另一方面他又是课程资源发展的开拓者。这样的音乐教师首先应当具有热爱本土资源的品质，再来应当掌握本土资源的教学规律和教学技能。对于教材的建设，应加入本土资源的内容。以河南豫剧教材编写为例，在教材编订中加入简单的具有代表性的豫剧音乐片段，更深一步能进行理论上的总结概括，并能对河南豫剧的发展史，代表人物等进行调查研究，使之成为本土资源教学活动的素材。教学方法代表着教师将如何有效的组织教学活动，从而使音乐课程的进行更加的完善。对于加入了本土资源的音乐课程，更加要注意到适合的选择教学方法。

　　三、关于流行风潮中音乐资源的开发和改革

　　流行音乐反映出一短时期内对音乐美的评价标准，在课程改革后的教学过程中，更加要注重对流行元素的关注，教师对这一方面的把握影响着学生对于流行音乐正确的审美判断能力。从拓展空间这一层面来看，流行音乐在时间发展上占去了更大的优势。在最初的教学活动中，教师会运用流行音乐调节课堂气氛。随着音乐课程的不断改进，流行音乐不再充当装饰品的作用，而正式成为教学内容的一部分。为促进课程资源的范围更加的宽广，流行音乐的选择也应该更加的有序，从而使选取的音乐能够更好的促进教学目标的实现。

　　案例：流行音乐中往往包含了多种多样的音乐素材，有民族风、 R&B、HIP-TOP、古典音乐等等。通过对流行音乐的欣赏，达到对传统音乐的兴趣以及对最新音乐风格的了解，具有很好的信息传播作用。在结合教材的教学过程中，可以适当的选择一些流行音乐用于课堂学习。例如网上评论中所谓的“中国风”音乐，以周杰伦为代表的音乐，《千里之外》、《菊花台》等，他的“中国风”是结合民族音乐和R&B风格的新的音乐，在课堂中的引用在一定程度上起到促进民族音乐的发展，增强民族音乐的宣传力度和广度。

　　总而言之，要更加全面的发展音乐教育事业，更加有效地实施音乐课程标准，更好的完善音乐课堂教学，更深入的培养音乐审美能力，这将是我们将要进行思考重要课题。

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