郑州职业教育面临的问题和建议

　　中图分类号：G71 文献标识码：A

　　自2008年河南省政府实施职业教育攻坚计划以来。郑州职业教育进入了快速发展的“黄金时期”。全市对职业教育工作重要性的认识明显提高。资金投入明显增加。办学条件明显改善。职业教育服务经济社会发展的能力明显增强。新的发展阶段，要求郑州职业教育准确定位发展的总体目标。紧紧围绕发展的核心内容。采取有效措施。推动重点工作。进一步提升职业教育的服务力、办学活力和吸引力。

　　党的“十八大”报告提出要“加快发展现代职业教育”。落实在工作中就是推进职业教育的现代化，包括职业教育体系现代化、人才培养模式现代化、办学模式现代化、专业现代化、课程现代化、师资队伍现代化、职业院校内部运行机制现代化等方面。对于郑州而言，将现代职业教育作为发展的总体目标，不仅是落实党中央的要求，更是中原经济区建设和经济发展方式转变的要求。

　　围绕“发展现代职业教育”的总体目标。今后一个时期。郑州职业教育发展的核心内容应该是注重教育内涵建设和质量提升，其中，内涵建设是途径，质量提升是结果。而内涵建设的内容又与现代职业教育建设的主要内容有着密切的联系。因此，将内涵建设和质量提升作为河南职业教育发展的核心内容。也是建设现代职业教育的需要。

　　本论文从目前媒体报道以及网络公开的郑州职业教育的教学状况，就业情况入手，以职业教育发展所面临的问题为研究对象，探寻这些问题并提出解决方案。主要的创新表现在以下两个方面：

　　（1）研究角度的创新：从郑州地区中、高等职业教育衔接呈现“脱节”现象这个角度进行分析思考，通过调查取证，查阅文献资料及相关数据的方式，最终找到为中，高等职业教育更和谐衔接，促进中、高等职业教育良性互动发展的方法。

　　（2）研究目的的创新：围绕中原经济区建设对郑州职业教育发展展开思考，通过郑州职业教育的发展为中原经济区建设提供大量技术型人才，将围绕为中原经济区建设提供人力资源这个任务展开职业教育发展的思考。

　　本论文以郑州市职业教育现状为主要研究对象，全面系统的分析郑州职业教育目前存在的诸多方面的问题，尝试探讨促进职业教育发展以及创新的一些建议和方法。郑州职业教育发展面临的主要问题及对策建议，将对于郑州职业教育发展有着重要的意义：

　　（1）职业教育办学能力提高的需要

　　郑州市职业教育还没有从中专学校的办学模式中脱胎出来，从教学管理、课程设置、教师素质都脱胎太慢，特别是教师的专业化发展还是低层次的致使高职教育整体办学质量不高

　　（2）中等职业教育与高等职业教育更完美衔接的需要

　　目前，郑州中、高等职业教育衔接呈现“脱节”现象。一些中等职业学校为了追求就业率，在教学中以就业为导向，学生仅仅掌握该如何做，在技术理解方面能力较差。这种“轻基础，重专业”教学模式培养出来的学生文化基础较差很难考入对口的高等职业院校，即使学生勉强入学，高等职业院校也很难把这些学生培养成高技能人才。

　　（3）职业教育对于中原经济区的建设具有重要意义

　　经济建设离不开人才的支撑，中原经济区建设的宏图需要有充足的人才储备和强有力的智力支持，特别是大量能够充实到生产、管理和服务一线的高素质技能型人才。

　　为实现现代职业教育发展的总体目标。按照内涵建设和质量提升的要求，郑州职业教育应采取有效措施重点推动以下几项工作：

　　（1）现代职业教育体系建设

　　现代职业教育体系建设就是职业教育体系的现代化建设。其重点是中高职的衔接。在工作推进步骤上。应从学制衔接逐步向内涵衔接发展 在学制衔接上。以初中毕业生为招生对象的可以通过五年一贯制专科、三年制中职+二年制专科、三年制中职+四年制（或五年制）本科实现衔接；以高中或中职毕业生为招生对象的可以通过三年制专科+二年制本科、二年制专科+二年制本科、二年制专科+三年制本科实现衔接。 在内涵衔接上。逐步建立以职业资格等级为基础。以专业为纽带。以不同层次课程标准为区分。涵盖学历教育和职业培训、全日制和非全日制学习形式的人才培养新机制 在高职招生改革上。要建立入学条件的评价标准和评估体系。综合考察文化基础、专业理论和技能。对取得本专业职业资格证书的考生实行加分政策：招收有工作经验的往届中职毕业生：增加自主招生院校的数量和招生专业：增加对口升学、专升本招生的数量 在管理体制上，将高职的管理归口到职业教育与成人教育部门中。这是推动现代职业教育体系建设、促进中高职协调发展的体制性保障。

　　（2）专业建设

　　专业是职业教育与社会经济的接口，专业建设必须考虑专业结构（包括专业规模、类别、数量、人才培养质量等要素）是否符合区域经济社会发展的需求。不但能满足产业当前发展需要还要能满足产业结构调整、转型升级的需要。只有专业结构与产业结构保持匹配。职业教育的社会服务能力才能充分体现推进专业建设。首先要建立劳动力市场需求与职业教育人才培养的互动机制。加强基于校企合作的专业设置和专业建设指导委员会的构建。将行业企业的专业人才需求直接反映到职业教育的办学当中。其次，开展职业教育专业结构的现状和经济、产业结构的现状及发展动态调查。对两者的吻合度进行分析和判断。编撰发布专业结构与产业结构吻合情况预警报告 再次，加强专业设置管理以实现专业优化。对各地的专业结构进行调控。控制落后产业对应的专业。保留现有主流产业对应的专业。加强重点产业对应的专业。增加新兴产业对应的专业。

　　（3）课程建设

　　课程是职业教育活动的核心环节 从河南职业教育的实际情况看，对课程的重要地位、课程建设的重要性认识还不到位 搞好课程建设。首先是要制订职业培训、中职、高职各层次的省级专业核心课程标准 课程标准是对学生在学完课程之后所应达到程度的要求。是衡量教育质量的具体指标，其内容包括课程的性质和价值、基本理念、设计思路、课程目标、学习结果标准、教学和评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议等。制订不同层次省级专业核心课程标准，既可以区分各层次人才培养的侧重点，为职业培训、中职、高职衔接奠定基础，也可以为广泛实行学分制和客观评估教育教学质量创造条件，促进全省教学水平和教育质量的提高。其次，要将职业资格鉴定的要求纳入到课程内容中。职业教育以就业为导向。提高学生的职业素养。而职业资格证书是就业的“通行证”。在课程内容中反映职业资格鉴定的要求是职业教育的应有选择。再次，支持职业教育教材的开发，鼓励职业院校与行业企业合作。按照省定课程标准编写适应当地和行业需求的特色化教材。真正实现“一纲多本”。促进职业院校的特色化发展。

　　除以上3项重点工作外。还有诸如基础能力建设、实训基地建设、人才培养模式改革、民办职业教育发展等工作，也是今后一个时期河南职业教育发展的重点.

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