当代大学生性健康教育对策研究

　　前言

　　信息渠道的多元化，导致当代大学生对性观念认识的差异化。“严设男女大防”（孔孟）和“人类的性教育一定要教”。[1]性健康教育夹杂在传统性观念与通识教育的中央，艰难的发展。性健康教育不仅是大学生的教育内容，也是成人教育的重要内容。在经济社会的发展中，性的价值观很容易发生异化，呈现多元发展。性健康教育的缺失带来的是传统责任感的散失和性信任的边沿。衍生很多大学生失恋、早孕、人流手术的问题。失恋跳楼、校园凶杀案时常见报道。大学是为爱而来还是因“大学者……为求学而来”（蔡元培）。所以，性教育的问题不仅是当代大学生健康教育的问题，也是构建安全校园的问题，还是社会健康发展的问题。因此，如何引导当代大学生进行性健康教育，遵守社会主义特色的性规范与节操，提高大学生处理性问题以及由此带来的一系列问题的能力是高等教育永恒的课题。

　　1 正规途径：设置性教育课程

　　爱瑞克?先德沃尔Erik Centerwall（瑞典）认为：“性教育……需要被改变的人反而是教育者。”开设性教育课程，把性教育课程作为选修课或者必修课放在第一个学期内进行教学，并占一定的学分。让性知识、性生理、性心理、性行为、性伦理、性法制灌输于当代大学生的脑海中。这些性教育对大学生的成长以及对同伴、后辈有持续良性循环的影响。因为性教育课程作为一个教育课程，它有符合性教育需求的教材、案例，拥有专职的性教育专业技术人才，同时拥有教学硬件设施和资金支持。性教育课程本身具有正规性、科学性、系统性与完备化，具有天然的优越性和教育的针对性。

　　1.1当代大学生性健康教育体系

　　性健康教育作为大学生健康教育的一个分支，有着完整的体系。性健康教育涉及人的生物性和社会性这两个方面的问题。大学生是身体发育渐渐完善的人，已“成年”。一方面，生理发育的成熟，性生理有了基础；一方面，又受到性道德的约束，社会准则的约束。性教育的缺失或者性知识来源途径的不当，极可能歪曲了性价值观。大学生从高中阶段繁重的学习过程中解放出来，当注意力转移的时候，性生理的发育远大于性心理的发展。设置性健康课程，理解性健康各个内容的属性，对于大学生德、智、体、美素质的发展具有积极的意义。

　　表1 性健康教育体系

　　性健康教育体系 属性 具体教育内容

　　性生理教育 自然、社会属性 性器官的构造、性发育规律

　　性心理教育 社会属性 性态度、性思辨、性焦虑与吸引

　　性行为教育 自然、社会属性 避孕与节制

　　性法制教育 社会属性 法律法规

　　性伦理教育 社会属性 合乎传统观念的性道德

　　1.1.1性生理教育策略

　　性生理教育具有社会属性，教育的内容主要有生殖系统的结构、生理规律、发育的规律。性生理教育是一门科学，它与色情淫秽是截然不同的概念。鉴于中国传统谈“性”色变的观念，提倡性健康教育就成了举步维艰的行动，需要学校以行政的手段，配备专职教师、辅导员对性生理进行正面的教育。开设人体解剖室、性器官展示、男女生理期的保健与健康。理解动物性行为与种族延续的关系。从正面出发，讲解生殖器生理健康，干预大学生对性生理知识的认知。

　　1.1.2性心理教育策略

　　性心理健康教育并不是无师自通，人类性行为具有社会的属性也有自然的属性，社会属性比如性道德、性责任，这是人与动物性现象的区别――社会习得性。性心理教育的内容主要有性心理疾病的预防与治疗、异性交往的心理认知技能、性责任感的态度与责任。

　　表2 性心理健康教育的分层与要点

　　策略 要点

　　确认性心理健康教育的地位 性健康理念、性健康支撑点

　　性心理健康 确保心理健康教育师资力量 辅导员、专职咨询师、外聘专家

　　教育策略 性心理健康的自我优化 自我调节、控制

　　性心理是基于性生理成熟之后的衍生物，主要有性意识的发展变化、性心理的调控。建立纯真的异性交往，学会梳理冲动和困扰。当代性心理健康教育是心理健康教育的范畴也是性健康教育的范畴，对性心理的教育就要建立在性生理基础的基础上。

　　第一，加强当代大学生对身体观念的认识。基于生物基础是性心理健康教育的开始。承认人具有的生物性，自觉认识男女性别差异，给予性心理健康的教育地位。加强身体锻炼，增加社会交往范围，保持积极健康向上的情绪。

　　第二，学生辅导员和大学生接触得最多，应该作为反馈信息的中枢枢纽。另外，应组织专职教师、外聘专家多开展健康知识讲座，举办性心理健康知识问答活动。

　　第三，不良性心理的自我发现与转移。大学生有较强的自制能力，能明辨是非。充分认识感情与生活、人生的关系。在情感上自行发现和清除不良心理，主动辨别性纯洁教育和淫秽色情的差异，自行抵制不健康行为，度过性心理障碍。

　　1.1.3性行为教育策略

　　“女大学生中的性行为率较高，她们中存在性暴力和性滥等问题。”[2]性行为主要分为性梦幻、性自慰，边缘性行为，婚前性行为。性行为是性生理发展到一定成熟的阶段，通过发生性行为以到达性心理平衡的行为。对于性行为的教育要从性行为的本质出发。比如性梦幻行为，性梦幻行为是个体对异性产生好奇的心理，当这种心理不能在现实中得到满足，通过假象、假设、意境的途径满足心理的性平衡而得到心灵的满足感。性行为教育要与性责任感、社会责任感教育相结合。 　　1.1.4性法制教育策略

　　性法制观念是性教育具有强制功能的补充。性法制包含着由性问题需要承担的法律后果、性法律准则、学生的性保护法规。对性法制教育的最终目的是培养学生遵守性规范，并以此来约束自己和他人的不良性行为。懂得性犯罪的严重社会后果，做到知法、守法、用法的统一。认识对违规网络传播与各种出版物的处理办法，形成自觉抵制不良性信息，预防和防止性犯罪，保护自己的身心健康。

　　1.1.5性伦理健康教育策略

　　性伦理道德是最能体现人类性行为和动物性行为的本质――社会属性。性伦理道德是共同遵守的性准则，关系着家族的和谐健康、社会的和谐稳定、人类优质基因遗传方向。性伦理是在新的时代赋予的新内容，丰富并影响着中国传统文化。从我国2006年提出的社会主义荣辱观“以骄奢淫逸为耻”就知道性伦理教育的重要性，也是对当代大学生提出更高的性伦理规范要求。性伦理教育是性健康教育的道德教育层面，性伦理在社会主义市场经济中有着不可代替的作用。在讲究“效益”的市场经济环境中，有些人为钱财而违背人类的性伦理，把感情作为商品交易的筹码。性伦理教育让大学生理解我国传统的纯洁性观念，明确“无羞恶之心，非人也”（孟子）的道理，树立正确的性伦理观，洁身自好，对自身乃至对后辈都有积极的教育意义。另外要把性生理教育和思想道德教育结合在一起。

　　2 制定性教育目标

　　对性健康进行正规的教育必须要有教育的目标。大学生的价值观正逐步走向稳定的时期，确定性教育的目标，是在大学生的社会主义价值观在错综复杂的文化冲击下形成的。在性观念羞涩与模糊中，明确性教育的目标，有效帮助大学生解决性困扰。从性教育的本质看，制定性教育目标必须是具体的、可测的。

　　表3 性健康教育的目标

　　性教育目标分项 具体目标

　　性教育的 性生理 能说出生殖器官结构、生理卫生防护

　　目标 性心理 性心理疾病的产生与预防

　　性行为 能说出性行为的意义、人与动物性行为的区别

　　性法制 说出性违法犯罪与责任

　　性伦理 说出性纯真的人类学意义

　　大学生处在价值观碰撞激烈的现代社会，多元文化理论和多元价值观充斥在社会的方方面面。大学生需要具有实际指导意义的性教育帮他们走出各种性迷惑的困境。减少日益突出的大学生性健康问题，培养具有健康的性生理、性爱观、性意识、性情感、性行为及和谐人际关系的大学生是大学性科学教育的目的。概括地说就是促进大学生性健康的发展，包括性生理健康的发展、性心理健康的发展和性社会健康的发展。

　　3 构建性教育评价与反馈机制

　　进行性教育要讲究教育的时效原则，其中建立健全合理的性教育评价与反馈机制是直接检验性健康课程实施的效果。性教育评价，要对教材进行评价，对教师的教学设计进行评价。总之，这是一个对性教育硬件和软件设施实施的效果进行的一种具有教育性质的价值判断。性教育评价需要一定的教育测量工具和教育统计方法对性教育的结果进行诊断和评判、反思、改进。

　　3.1评价主体必须多元化

　　这是现代课程评价目标最基本的方法。性教育评价的主体必须有学生、任课教师、他人（家长、朋友、同学、同伴）的共同参与，应主要教会学生进行自我评价为主。自我评价的特点是时效性和及时性的统一，也是为大学生学以致用着想。

　　3.2评价的内容必须全面

　　评价内容的全面性主要是指性教育所指的各项内容都要进行评价。强调评价的可测性，是测量当代大学生对性科学知识的认知度和灵活应用的程度。如何在社会实践活动中加以应用，特别是异性交往技能，能在异性交往中做到适可而止，掌握分寸，会用性知识解释性生理心理现象，学会性自我保护，是评测的主要内容。

　　3.3评价的方法要灵活多样

　　过程性评价是根本，因为性教育最主要是调动大学生的参与，把大学生从禁锢中解放出来才可以谈性教育。对大学生进行性教育的评价主要从性健康记录袋、交谈推测、问卷调查、同伴讨论等方法。总之，以制度为约束，增加性教育的学分就能保证性教育的成功开展。

　　4 非正规性教育途径：更贴近，更有优越性

　　鉴于性健康教育与我国传统性观念中的博弈，因此在研究当代大学生性健康教育时要从大学生的可接受性心理来考虑其教育的特殊性。在常规开始性教育健康课程的同时，还需要借助非正规性教育的方法来实现对大学生的性教育。

　　4.1建立性健康咨询中心

　　必须由具有心理辅导资质的教师担任咨询顾问。性健康咨询中心设立电话、QQ、微信、微博、网站。学校要把部分预算支出投入到性健康咨询中心来，健全各项硬件设施，为性健康教育保驾护航。

　　4.2重视同伴性教育的作用

　　同伴性教育应当作为性非正规教育的主体。同伴性教育是指同年龄同辈分之间，以自己的经历和认识为真实的教育内容向同伴讲述性认知，以达到对同伴有教育意义的效果。同伴性教育的优越性在于无隔代性和天然的宽松交流空间，使得讲的人，讲得更生动，听的人，听得更专心，彼此产生巨大的共鸣。

　　4.3举行各类性教育活动

　　比如定期举行性健康辩论大赛、性健康知识问答活动等方式，让性专家、性学者做顾问和评判，最后以达到性教育的目的。

　　结束语

　　对大学生性健康教育任重道远，特别是在我国传统的性观念影响下，要相信性教育的成效是显著的。在性传统规范和现代性亚文化的发展中，如何保持大学生性健康意识，引导当代大学生树立正确的性观念是教育的一项大工程。大学生树立正确的性健康观念，就会对各类“艳照门”有清晰的认识，拥有自己正确的判断力。本文仅从性健康概念出发，研究性健康的六大体系，用分层分类的方法研究当代大学生性健康教育的对策。

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