刍议“解决新生代留守子女义务教育问题”几点有效做法

　　中图分类号：G630 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.100

　　百年大计，教育为本，义务教育免费家喻户晓。在义务教育中暴露出的留守子女教育问题凸显，不容忽视。由于我国城乡二元经济结构发展的影响，表现出各个地区教育不均衡发展的特质。择校难，上学贵现象普遍存在。因此本文笔者结合多年班主任教学经历，针对本地现状，刍议几点做法，试析如下。

　　1 健全服务机制

　　服务是指为他人做事，并使他人从中受益的一种有偿或无偿的活动。不以实物形式而以提供活的劳动形式的方式来满足他人某种特殊的需要。

　　实践证明“一条龙服务机制”能为留守子女提供高质量的教育服务。

　　做法如下：第一，成立领导小组。第二，启动服务留守子女工作。第三，拓宽服务渠道，扩大信息来源，健全服务机制。第四，树立“人无我有，人有我优，人优我亮”的服务理念。第五，建立联动机制，确保服务质量和水平。

　　2 营造学习氛围

　　学习氛围是指优美的校园自然环境，整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论环境。良好的学习氛围有利于教学高效运转，能陶冶学生情操，净化学生的心灵。营造学习氛围应从培养留守子女主动学习，及时完成规定的学习任务，不偏科，认真听课，多思、善问、大胆质疑等习惯开始做起。

　　笔者所教班级留守子女数量很多，但通过长期班级学习氛围的营造，留守子女问题得到妥善解决。目前已形成班级一条龙学习生活机制，体现出积极健康的学习氛围，深受校内外师生的好评。

　　3 加强师资建设

　　教师是教育事业的第一资源和核心要素。[3]在推进教育均衡发展上发挥重要作用。

　　3.1 加强师德建设

　　师德师风，是为师从教的灵魂所在。换言之，师德对学生的影响某种层度上超过教师的学识对学生的影响。笔者所在学校通过开展师德师风教育活动，围绕师德建设目标，建立充满着人文关怀，具有积极、健康、向上的教师队伍。办“良心育人”与“责任育人”的放心教育。

　　力争把我校建成一个求真的知识世界，一个向善的人际世界和一个美好的心灵乐园。实践证明，这种做法是值得推广的，它从知识层面和心里层面教育留守子女，让他们有归依感，有利于教育均衡化目标的实现。

　　3.2 提升师能质量

　　学校的发展与生存与教师的专业水平有直接关系。用钱可以买来学校的优美环境和现代化设施，却买不到教师的专业质量。立足教师专业能力提高，能解决教师职业倦怠问题，提升教师学习力。

　　强化教师培训工作，开展校本培训，把提高教师能力素质作为工作重点。鼓励教师参加学习，提高服务能力，充实专业知识。同时，拓宽专业成长视野，促使学习型组织构建，增强教师竞争力。具体途径有：创建书香校园；督励教师学习；建立监督机制。

　　3.3 健全督励机制

　　时下，考公务员日趋白热化，诱使教师无心教书。凸显“官本位”思想的同时，致使教师心理失衡，引发不良反应。加强师资建设，应健全督励机制。首先，落实《教师法》，确保教师工资不低于公务员工资，提供物质保障。其次，健全教师晋升体制，立法加以规范实施。第三，对教师违规行为惩处，强化责任意识。最后，奖罚分明，公私分清，摆正督励机制身姿。

　　3.4 建立绩效评价体系

　　教师具有生命力和吸引力，有工作积极性和创造性，需建立科学的绩效评价体系。学校在职称评聘、人才选拔等方面给予政策倾斜，能让教师感受到学校对自己贡献的认可，有利于保证教学团队的高效运转。在教师团队内部，建立科学的教师绩效评价体系。教师竞聘上岗，教师的合理有序流动等，也同样依附绩效评价体系的建立。

　　总而言之，解决留守子女教育问题，需要调动教师的积极性。推进教育均衡化进程，不仅需要建立完善的规章制度，也需完善绩效评价体系制度。只有在充分发挥各种合力的作用下，确保教育在健康，公平和均衡的环境中推进，才能切实帮助留守子女走出面临的教育困境。

　　“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人”（《管子?权修》）。教育好留守子女是国家发展，民族振兴中的头等大事。留守子女问题日益严重的社会现实不容忽视。只有对留守子女教育的失败原因加以科学的分析，才能制定出有利于他们发展的正确政策。培育出高素质的国家栋梁从做好义务教育工作开始启航。

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