论新时期中职德育教育的问题与对策

　　长久以来，我国中职教育只重视技能教育，忽视了品德教育。实际上，品德教育是不可偏废的，因为正如蔡元培所说：“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”

　　近几年，中职学生素质的下降引起社会各界的广泛关注和热烈讨论，中职院校由此意识到德育的重要性，纷纷重拾品德教育。然而，新时期背景下的德育教育情况却不乐观。

　　那么，新时期的中职德育教育到底存在哪些问题？面对这些问题，我们该采取什么样的对策？这是本文要解决的两个问题。

　　一、新时期中职德育教育存在的问题

　　1.德育教育等同于政治教育。中国学校的品德教育普遍存在这样一个问题：将德育等同于政治教育。学校在开展品德教育时，一味强调爱国主义、集体主义等大义，而忽视了作为一个普通人在日常的工作学习、交际交往中所应遵循的道德准则和文明礼仪。这就使得学生在工作和人际交往中处处碰壁，心灵备受打击。

　　2.德育内容缺乏针对性。极少有中职院校会为品德教育专门编写能够反映新时期的问题、贴合本校环境和本校学生情况的德育教材，因为大多院校都是有心无力――德育工作在物质上、素质上和精力上的高要求往往让一些中职院校的教师望而却步。在进行品德教育时，中职院校只着眼于大方向即回到政治教育，而脱离社会现实，脱离职业要求，德育内容没有针对性。没有针对性地教学，无异于将学生中真实存在的许多问题屏蔽，这对学生的成长十分不利，最终会影响到社会对院校的教学质量的评价，影响到院校的发展前途[1]。

　　3.职业道德教育不到位。中职教育培养的多是各个行业中的技术型人才，由于每个行业有每个行业的职业道德要求，因此，中职院校在进行品德教育时应强调职业道德教育。当下中职院校的职业道德教育多停留在理论灌输层面，学生对职业道德没有直观了解，很难将抽象的理论和具体的工作联系起来。所以，学生在参加工作后，职业道德观念并不十分强烈。

　　4.德育管理不到位。有的中职院校虽然开设了德育课，但是没有设置专门的教学部门统抓德育工作，所谓德育仅仅是指课堂上教师机械地重复书本上的内容[2]。当有学生犯下严重错误时，除了批评几句和让学生写检讨外，就没有其他教育手段了。德育管理的不到位，使得德育教学变得枯燥乏味，也使得德育工作无法落到实处，德育成效不高。

　　5.德育形式单一。少数中职院校德育的形式，不是开设专门的德育课，就是召开班会，单一而没有新意。而且德育课和班会上一律采用理论教学法，反复强调抽象的理论，企图在“潜移默化”中提升学生的道德品质。这常常会引起学生的反感。学生不配合，德育工作自然难见成效。

　　6.德育评价不到位。中职院校对品德教育的认识不全面、不深刻，德育工作做得不到位，对学生思想品德的评价不可避免地带有片面性。比如，院校将德育课成绩、考勤成绩等当做评价标准，而忽略学生的综合思想认识和实际道德品质，这无疑是给学生这样一种暗示：成绩好能弥补其他不足。这是对学生的误导，也是对德育的讽刺。

　　二、改善中职德育教育现状的对策

　　首先，中职院校要对“德育”一词的概念有一个清醒而全面的认识。德育教育不等于政治教育、爱国教育，还包括理想教育、人道主义与社会公德教育、科学的“三观”教育、民主法制观念教育、职业道德教育等许多方面。中职院校不重新认识和理解“德育”概念，在德育工作上就容易犯“以偏概全”的错误，对学生的成长只能起到误导作用。

　　其次，中职院校要特别重视社会公德和职业道德教育。这不是说以爱国教育为代表的政治教育不重要，或者政治教育不如社会公德和职业道德教育重要，而是说，要在保证政治教育不被拉下的前提下，加强社会公德教育和职业道德教育。因为后二者直接关系学生的日常人际交往和工作，直接影响学生的生活质量。

　　再次，加强德育管理。中职院校应设置一个专职的德育部门，明确分工，使德育工作有序有力地展开。这样，德育才能取得实效。另外，院校还应保证德育的资金投入。如果德育工作资金短缺，那么工作人员纵是巧妇也难为无米之炊，他们的干劲也会因此不足。资金不足，工作人员又提不起干劲，这样的德育怎么能有成效？

　　又次，优化德育方法，改变德育形式单一、没有新意的现状。其实，德育方法有很多，比如说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法、角色扮演法等[3]。中职院校一般都是采用说服教育法和品德修养指导法，因为这两种方法要投入的人力、物力相对少，比较省事。中职院校要想在德育工作上取得成效，就必须摒弃“省事”的念头，采取多种易于为学生所接受的方式开展德育工作。

　　最后，中职院校应建立一个科学的德育评价系统，绝不能简单地以成绩论品德。品德评价系统应包括表扬、奖励、批评、处分等方面。学生犯了错，不论其成绩好坏，都必须进行批评教育，必要时实行一定的处分，并借机对全体学生进行一次品德教育。学生做了好事，就要对其进行表扬乃至奖励，在学生心中树立起道德的典范。有了科学的德育评价体系，学生自然就知道如何自省自律。

　　三、结语

　　德育是教育的百年大计，却也是教育的薄弱环节，这在中职教育中表现得尤为突出。因此，我们迫切希望中职院校能真正肩负起德育职责，为国家和社会培养出德才兼备的优质人才。

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