小组合作学习在语文课堂教学中的重要作用

　　随着新课程理念的不断深入， 有效教学已成为当前教育工作者探究的共同课题。 有效教学就是在有限的课堂教学中取得事半功倍的教学效果，也就是我们常说的“高效课堂”。
　　如何构建高效课堂呢？ 笔者认为，充分发挥小组合作学习的作用， 可以提高语文课堂教学的有效性。
　　一、小组建设和文化管理.
　　1.组建学习小组是构建高效课堂的基 础 。
　　团结合作才能互利双赢。 教师和学生合作，学生和学生合作，才能实现共同提高。 开学初，我将全班学生每六人分成一个小组， 分组兼顾学生的学习情况、性格特点、男女比例、身高等因素，并体现帮教结对原则。
　　2.合作分工，明确责任。 六人学习小组建立后，下一步就是分工合作，明确责任。 首先是确定小组长。 我将品学兼优、富有责任心、善于表达的学生定为小组长。 小组长全盘负责组内工作。 接着，组内民主产生学习委员、纪律委员、生活委员、卫生委员、评价委员。 学习委员负责组内学风建设； 纪律委员负责组内纪律，即上课纪律、自习纪律；生活委员负责出勤、仪容仪表、寄宿生管理；卫生委员负责教室、环境区卫生；评价委员负责组员德育量化考核、汇总。 组员明确责任后，要主动开展工作，相互合作。
　　3.小组文化建设。 职责分工明确后，组长带领组员加强小组文化建设。 第一， 确定组名。 组名要响亮，有感召力，如雄鹰展翅组、学海无涯组。 第二，制定组规。 从纪律、卫生、学习、出勤、两操等方方面面制定规章制度，规范组员的日常行为。 第三，制定组徽。 组徽图案要清晰美观，有一定的象征意义。 第四，谱写组歌。 学生利用五线谱，谱写组歌。 第五，制定誓词。 誓词包括小组理想愿望、奋斗目标。
　　小组文化要展示给全班同学，达成共识。
　　分组后， 教师要注意小组建设和文化管理，特别要注重对小组长的培训，使小组长在合作学习中扮演小组学习的组织者、 引导者和教师助教的双层角色。
　　二、发挥小组合作学习的重要作用.
　　1.课前预习。 小组合作，完成预习。 教师往往设计一些问题，积极引导学生预习。 预习要求学生阅读文本，查阅资料，查找工具书。 所以，组员应分工合作，借助字典词典、资料书、网络完成课前预习。 而且，独立完成很难取得预期效果。
　　2.课堂 展示 。 有效教学改革必须尊重学生的主体地位，把讲台让给学生。 学生应根据导学案中教师设置的问题，进行小组讨论交流。 每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受， 来到课堂进行交流，所以， 学生在交流中能碰撞出智慧的火花，形成合理的解决方案。 最后，小组汇报展示，选派代表陈述组内形成的共识，表达自己独到的见解看法。
　　3.点拨 升华 。 点拨是一种教学方法 ，更是一种教学艺术。 教师应遵循语文教学的客观规律， 根据学生的认知心理特点， 适时、巧妙、灵活地点拨，从而激发学生的热情，引导学生主动参与，积极思考。 点拨要建立在学生主体作用发挥的基础上。 同时，教师要注重拓宽学生思维的空间，培养学生良好的思维习惯。
　　4.随堂练习。 教师在课前应精心准备一些随堂练习题，题型要灵活多样，与中考接轨，然后让学生在课堂通过自主、合作、探究解决疑难困惑。 与此同时，教师应及时点拨引导，最后达到强化巩固的目的。
　　5.评价反馈。 首先提倡多元化评价。 实现评价主体的多元性，即将自我评价、小组评价和教师评价相结合；实现评价内容的多样化，即兼顾课堂发言、自主学习、小组讨论、作业完成情况等；过程评价和终结性评价相结合。
　　多元化评价更有利于激发学生的学习热情，促进学生的可持续发展。 其次建立严格的小组考核制度。 通过考核制度的落实，逐步形成“组内合作 ，组间竞争 ”的新格局 ，可使整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作共同达标。
　　三、小组合作学习的意义.
　　1.合作学习是获取知识和技能的有效方法之一。 传统教学注重教师的主体地位， 倡导“一支粉笔 ，一言堂 ”的填鸭式教学 ，教学效果很不尽如人意。 而有效教学采用小组合作学习，遵循了教育规律，顺应了自主、合作、探究式学习之路，是学生获取知识和技能的有效方法之一。
　　2.合作学习是培 养 学生兴趣 、态度 、合作精神、创新意识与实践能力的重要手段。 语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 合作学习灵活多样，充满趣味，更能激活课堂，体现学生的主体地位，使学生能真正成为学习的主人。 合作学习可以激发学生的学习兴趣和课堂参与意识。
　　小组之间合作竞争， 可以端正学生的学习态度。组员长期团结合作有利于培养学生的合作精神和团队意识。 交流展示还可以培养学生的创新精神和实践能力。
　　3. 合作学习在教学活动中能有效地 让学生了解、参与、体验学习活动的过程，掌握学习方法，学会相互合作。 新课程的核心理念是以学生发展为本，而让学生参与教学是课程实施的核心。 小组合作学习让学生学得有兴趣， 可以把学生领进精彩的问题空间，给每一位学生以同样的表现机会，实现共同提高。
　　我认为，合作学习是让异质的学生在小组活动中，根据一定的学习目标，依据教师设计的导学案共同学习讨论研究， 共同完成学习任务的一种互助性学习活动。总之，小组合作学习有利于构建高效课堂， 能有效推进效教学改革。