从讲清范文入手指导学生作文

摘　要：从范文的词句仿写入手，寻找与学生作文的结合点，指导学生作文。从范文中词语的配对组合入手，来积累词汇指导学生作文。从范文的结构入手，寻找结合点，指导学生作文。

关键词：
　　随着时代的发展，创新教育的不断深入，学生作文更为重要,如何有效地提高学生习作能力，这是每一位语文教师都需要认真探讨的课题。就现在而言，初中学生作文指导随意大，管理粗放，教法无绪，范文教学与作文教学两张皮等现象制约着作文教学水平的提高。我认为解决这一问题的途径是：从范文的词句入手，讲清范文的结构来指导学生作文能起到事半功倍之功效。

　　一、从范文的词句仿写入手，寻找与学生作文的结合点，指导学生作文。

　　如课文《大自然的语言》中写到：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来，不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋天簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草地的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”。学习上段后，让学生用：沉睡、苏醒、融化、萌发、翩然、孕育、簌簌、活跃、销声匿迹、衰草、风雪载途等词语写段200字左右描述春夏秋冬，动静结合，色彩鲜丽的短文来。再如《小橘灯》描写小姑娘的一段“我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，身穿很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器”。让学生用：掀、光景、瘦瘦、苍白、发紫、破旧等词语，写一篇题为《穷孩子》的短文来。

　　二、从范文中词语的配对组合入手，来积累词汇指导学生作文。

　　任何产品的制作都必须有相应的材料，建筑高楼大厦，需要有钢筋、水泥、砖瓦等，没有各种质地的衣料就没有琳琅满目的时装，没有米无论如何，烧不出喷香可口的米饭，写文章也是一样的，文章是作者制作的精神产品，如果作者不占有丰富多样的材料—词汇，当然写不好文章。但是中学生经过几年的语言学习，已经掌握了比较丰富的语言词汇和语言规则，在这个基础上，如何进一步提高语文知识中的基础理论指导自己的语文实践，那么应该让学生对语言范例作配对、组合、练习，如给下列词语配上反义词：

谦逊（   ）脆弱（   ）粗糙（   ）宽大（   ）狭窄（   ）光荣（   ）

　　通过以上做法，可以寻找到了范文中词句与学生写作的结合点。在教范文一、二、两个环节时要让学生理解积累，摘抄范文中的词汇，同时凭借范文中词汇，让学生仿写，这样学生掌握的词语就会在写作中应用了。

　　三、从范文的结构入手，寻找结合点，指导学生作文，中学教材中的范文是精选的各类文章，特定的体式是范文的鲜明特点，借助工具书扫清文字障碍不难。讲清文章大意，理清范文思路，领会范文主旨，是师生双边活动的必须过程，教师讲起来，津津乐道，学生听起来兴趣索然，但是如何将范例和学生的写作融为一体，用范例指导学生写作，把理性的概念变为创作的技能，往往师生感到困惑，如果从范文的结构入手，对范文的结构作透彻的分析，寻找范文与习作的结合点，让学生趁热打铁，依葫芦画瓢，这样学生的作文水平就会提高，同时范例阅读的技能也会形成。

　　让学生依上述结构改写成一篇散文，这样就解决了让学生先写什么，后写什么，再写什么，学生习作起来也就不难了，行文起来，思路也就明晰化了，再如《大自然的语言》，全文12段，①②③段是承接关系，而①②两段的目的在引出第③段，提出“物候学”这个概念，是全文的中心内容，④段承③段谈物候观测极为方便，⑤段是对④段的解说，⑥段谈物候观测现象的决定因素，引出并列的4段即⑦⑧⑨⑩，最后谈物候的意义，总结全文，让学生按这个结构写一篇题为《有趣的物候现象在农业生产中的应用》。还可以让学生按照常见的文章结构“纵向式”“横向式”“纵横结合式”去仿写。

　　从讲清范文入手，指导学生作文，应注意以下几点：

　　一、范文无非是例子，凭这个例子，使学生能够举一反三养成作文的训练技能，因此教师就要朝着促使学生“反三”这一目标精要指导，务必启发学生能动性引导他们尽可能自己去探索。

　　二、叶圣陶指出，教师教任何功课“讲”都是为了达到用不着“讲”换个说法“教”就是为了达到用不着“教”让学生懂得知识是无尽的，工具拿在手里，必须不断地用心使用，才能练成熟练的技能。

　　三、要贯彻循环渐进的原则，由表性到理性，由少到多，最终量变引起质变。

　　四、要求词语积累要实，结构仿写要准，语言文字要新，构思立意要奇，习作速度要快。