操作训练是提高儿童绘画能力的最好途径

摘　要：

关键词：
　　能力是指人们成功地完成某种活动所需要的个性心理特征。能力有两种涵义：一是指已经表露出来的实际能力和已经能达到的某种熟练程度；二是指潜在的尚未表现出来的心理能量，是通过学习或训练后可能发展起来的能力与可能达到的某种熟练程度。这二者之间有着密切不可分割的关系：心理潜能是实际能力形成的基础和条件，实际操作能力是心理潜能的展现，而完成任何一种活动都是需要多种能力的有机结合。

　　美术活动所需要的能力包括审美观察能力、审美形象记忆能力、审美形象思维能力、审美想像能力、审美创造能力、审美表现能力。

　　儿童将来要长大成人，步入社会，需要具备一定的工作能力和生活能力，这些能力的获得不是天生的，而是后天培养训练的结果。美术操作中儿童在艺术感染熏陶下，在寓教于乐的教学活动中，培养了劳动观点，掌握了操作技能，尤其是培养热爱细微劳动的能力。当前，有不少儿童急于成才，总是想干“大事业”，但又缺乏干细微的、简单的劳动的能力。他们不知道都是由无数细微、简单而又繁杂的劳动为基础的，甚至有些家长也认为那些“微不足道”的细小劳动占去了自己子女成才的时间和精力。岂不知，这正是抽去孩子成才不可缺少的基础。多少年来，人们一直在埋怨高分低能，造成这种社会怪现象的原因之一就是只重视学习知识而不重视劳动操作训练。如果我们通过系列的操作训练培养儿童爱动手、爱操作性劳动、爱动脑的能力和习惯，学习教育必然能培养出动手能力强的高分高能学生。儿童将来必须面向整个社会，而且大多数学生要从事的是操作性极强的各种社会职能（甚至科学家工程师们），更重要的是每一个人都要直面生活，衣食住行哪一样都免不掉。不论是工人、服务员，还是教师、教授，甚至家庭主妇，操作都是在所难免的。书呆子们远远适应不了社会的需要，因此我国的教育方针明确规定要培养全面发展的有文化的劳动者。

据考察，操作训练在很多国家都是中学小学一项重要课程，尤其是以美术为内容的操作，不管是园艺、是装饰、是烹饪、是裁剪，都从小就给学生慎密的操作机会，并教授技能方法。此种教育思路是看得远的，抛开人们必定从事不同行业不同档次的工作不说，一个人最起码要活着，只要打算活得舒适顺心一些，操作能力就应该具备。因此，操作的训练也应该成为我们美术教学的重要内容。