浅谈“读书指导法”和“情境教学法”在小说教

摘　要：本文以语文版九年级上册小说《孔乙己》为例，初步探讨 “读书指导法”和“情境教学法” 在小说教学中的运用。用 “读书指导法”和“情境教学法”的相关理论知识结合课堂实例介绍怎样教会学生读书学习，与学生共同创设欣赏文学作品的最佳情境。

关键词：小说教学；读书指导法；情境教学法；运用
　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

                                                 ——《语文课程标准》                                         

　　初中阶段，让学生学习小说，主要是让学生理解把握作品中的人物形象，了解小说情节的组成，运用艺术手法，从而提高自己的写作能力。笔者以语文版九年级上册小说《孔乙己》为例初步探讨 “读书指导法”和“情境教学法” 在小说教学中的运用， 尝试教会学生读书学习，与学生共同创设欣赏文学作品的最佳情境。

　　一、音乐渲染情境，安抚学生情绪

　　用音乐渲染情境，播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法，学习《孔乙己》前，首先给学生播放阿炳的《二泉映月》，用这种悲凉凄惨的感受让学生产生情感共鸣，对孔乙己这个人物充满了好奇 ，有了解人物性格和遭遇的欲望，激发了学生的学习兴趣。

　　二、运用“读书指导法”，让学生熟悉小说内容

　　在小说教学中，不管多长的文章，务必要读，老老实实地读，一字一句地读，千万不可在教学生读第一遍时，就搞所谓的“快速阅读”，马虎阅读。待学生熟悉了小说内容后再进行读书指导。

　　1、让学生边读边画出自然段标号，熟悉小说人物及情节。

　　2、在学生阅读小说的过程中进一步提醒读书方法，培养学生良好的学习习惯。如默读、精读、泛读的方法，做记号、眉批、摘要、写提纲，使用工具书等，使学生逐渐养成良好的读书习惯。

　　3、加强阅读辅导，以学案的形式下发资料。

　　○1小说的三要素：

　　※人物：（孔乙己、“我”、掌柜、短衣帮。）

　　※环境：自然环境：（包括景物、环境布局等。）

　　　社会环境：（时代背景：辛亥革命并未彻底推翻帝制，人们受封建思想影响深远。）

※故事情节：（主人公做了什么事或主人公怎么了。）

如：孔乙己到咸亨酒店喝酒、孔乙己受短衣帮嘲笑、孔乙己教“我”识字、孔乙己给孩子分豆、孔乙己被打折腿、孔乙己坐着走来买酒喝。）

※ （时间：每一个情节的具体时间要详细的找出来    地点：  咸亨酒店。）

　　○2主人公：____孔乙己__________________

　　○3概括小说情节：（主人公做了什么事或主人公怎么了。）

　　○4作者感情：___哀其不幸、怒其不争。_______________

　　三、设置问题情境，把握小说情节和主题

　　情境教学法寓教学内容于具体形象的情境之中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，它能够陶冶人的情感，净化人的心灵，可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。

　　在小说《孔乙己》的教学中，学生通读小说后让他们运用具体情境再现小说中给自己印象最深的情节。

　　运用图画再现情节、表演体会情节、口述概括情节等方式分小组让学生再现小说情节特别强调人物的语言、动作、神态、心理、外貌等的刻画。

　　1、让学生把自己当作孔乙己进入角色，以我心抒我情，用自己的亲身感受和感情的投入来把握情节，刻画人物形象，把握人物性格特点，让学生在孔乙己的身上应该看到自己。

　　2、用图画勾勒自己心中的孔乙己的形象或者再现某一个情节、场面。

　　3、互相交流，口述概括小说情节

　　4、创设问题情境，小组讨论：

　　○1、你觉得孔乙己是怎样的一个人？

　　让学生找出能证明自己看法的依据，进一步把握人物形象。

　　○2、把孔乙己放到当今社会他会是怎样的生活情况？

　　分小组展开讨论让学生畅所欲言。全班推举2－3人进行交流，让学生感受当今社会制度的优越，人们生活的幸福。

　　○3、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？

　　全面揭示文章主题，让学生懂得造成孔乙己悲剧命运的根本原因是腐朽的封建制度，再加上他自身的缺点，人们的冷漠最终导致了他的悲惨结局。

　　○4、结合孔乙己遭遇和结局展开小组讨论，就“读书与生存”谈谈自己的看法。

　　让学生懂得只有掌握牢固的知识，书本与生活相结合才能在社会上立足，对学生进行理想前途教育。

　　通过问题情境的创设，让学生对人物的语言、动作等进行认真的分析，进而把握人物的思想性格，了解情节的组成，扣住文章反映的主题，理解小说运用的艺术手法，从而提高自身的写作水平。

　　笔者认为在小说教学中应大胆给学生时间和空间，利用“读书指导法”和“情境教学法”充分调动学生学习欣赏小说的兴趣，教给学生读书学习的方法，与学生共同创设欣赏文学作品的最佳情境。让学生全身心的投入学习之中，深入作品，沐浴文学艺术之春风，感悟文学艺术之真谛，这样才能让学生在文学阅读和写作中如鱼得水，事半功倍！



参考文献：

　　[1]《文学的基本原理》（修订本）以群主编，上海文艺出版社1980年版。

　　[2]《新课程理念指导下的课堂教学策略》张刘祥、金其生主编华东师大出版社2004年版。

　　[3]《教育学——情境与原理》傅道春编著教育科学出版社1999年版