小学数学教学中的创新思维能力的培养研究

摘　要：创新思维是我国教育系统改革中对我国义务教育发展所提出的重要课题，同时也是学生自身能力培养的重要内容。本文从求知欲和学习兴趣的激发、发散思维以及创新思维的多途径发展等三个方面的内容，简单对我国小学数学教学中的创新思维能力的培养进行研究。

关键词：创新思维；小学数学；能力培养
　　目前，由于新课改在我国教育系统的不断深入，在整体的教育过程中重要创新教育已经成为当今教育改革中的重要课题。在我国九年义务教育课程标准中就明确指出，要通过义务教育阶段的数学教育，培养学生初步的实践能力和创新能力。因此，对我国小学数学教学中的创新思维能力培养进行研究，具有十分重要的现实意义。
一、求知欲和学习兴趣的激发
　　想要实现创新，首先必要是具备一定的求知欲望，同时要让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，在此基础上才能谈在数学教育上的创新。学习兴趣可以有效的诱发学生的思维，提高学生思维的积极性，让学生一直可以保持一种比较高涨的学习情绪，能够对数学问题进行积极的思考和学习，从而实现对学生创新思维的培养。在具体的教学实践中，可以利用“以旧探新”“实践认知”等方式来培养学生的创新思维。
二、训练学生的发散思维
　　发散思维就是指在对问题的分析、思考和解决上，实现多方位和多角度。一方面由于小学生的思维活动受到了年龄特征的限制，有时候难以摆脱已有的思维定式；但另一方面，小学生的思维一旦通过有效的引导，比成人更容易实现发散性思维。这就意味着在具体的教学实践中，老师一定要起到良好的引导作用，培养小学生的逆向思维和多位思维，对思维空间进行拓宽，从而实现对学生发散思维的训练。
　　首要是要重视对某一个概念或者问题上的发散思考。例如在对“一个数的百分之几是多少”进行学习的时候，可以先由整数来进行引导，先考虑一个数的几倍是多少，然后再可以考虑一个数的几分之几是多少，再由几分之几引导为百分数，这就是一个发散思维的过程。具体可以设置三个例题：1.白兔一百只，黑兔是白兔的两倍，黑兔有多少只；2.白兔一百只，黑兔是白兔的二分之一，黑兔有多少只；3.白兔一百只，黑兔是白兔的50%，黑兔有多少只。再如，四则运算之间都是可以进行发散思考的，比如减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，这些问题之间都可以实现互相转换，从而实现对一个问题在解决方式上的拓展。
三、通过多种途径，培养创新思维
（一）鼓励求异思维
　　在教学中，老师决不能只注意学生的今天，而忽视学生的明天.就是说，老师要用发展的眼光，教学要着眼于学生的发展，鼓励学生大胆探索、发现，激发学生的积极性、创造性，想别人没有想到的，使学生的才智得到充分表现的展示.无论学生的想法正确与否都要给以鼓励，并帮助学生进行分析，培养学生的发散思维.
（二）加强动手操作
　　提高学生的动手操作能力，是培养学生创造性思维的重要环节.动手操作的过程是一个手、脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的一种有效手段.教学中教师要充分利用教具演示、学具操作等手段，为学生提供参与的机会，尽量让学生不仅用眼看，还要动手、动口、动脑，多种感官协同活动，在活动中把学生放到主体地位.这样，既能使学生的创新意识随着动手操作活动而展开，又使一些抽象的数学知识变为学生容易接受的形式.在教学三角形面积计算时，可以设计让学生动手操作，学生通过剪、移、拼的方法，把三角形转化成了平行四边形， 引导学生分别用钝角三角形、锐角三角形、直角三角形不同形状的三角形去拼摆平行四边形.在教13-6=?时，先让学生用学具在课桌上摆一下、算一算，互相说一说是怎样算的.这样的情境设置能激发学生积极参与的热情，课堂上全身心地摆、算、说，出现了摆法不同、说法不同，但得数相同的情况，这样可以使学生体会操作探索，明白同一个问题可能有多种解法，能用不同的思维方式去解决问题，这对学生思维的发展非常重要.
（三）精心设计习题
　　练习是课堂教学中的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要手段.练习的设计要有层次、有梯度、难易适度等，可以通过一题多解，举一反三的方法来更好地提高学生的发散思维能力，培养创造思维能力.例如，在教《分数除法应用题的练习课》中，设计这样的一道题:“小华体重30千克， _______，小丽的体重是多少千克?”教师让学生自己补充条件，给了学生思维很大的自由度，让学生的思维无拘无束，学生思维非常活跃，从不同角度思考得出不同的答案:“小丽的体重是小华的5/6”、“小丽比小华轻1/6”、“小丽的体重比小华的多1/5”等.
　　综上所述，在小学数学教学中，学生的创新思维的培养任重而道远.教师要更新自己的教育观念，从发展的角度，大胆的改革课堂教学形式，创设情景，树立创新意识，让学生有更大的能动性，全面提高在数学教学中学生的创新意识。

参考文献：
[1]毛世海.在小学数学教学中培养学生创新思维能力[J].考试周刊，2007， (32).
[2]史林虎.树立数学建模意识 培养学生创新思维能力[J].中国职业技术教育， 2007，(01).
[3]高泽波.论小学数学教学中创新思维能力的培养[J].中小学电教(下半月)， 2009，(02). 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/jiaoyulilun/65640.html