“引领学生走进艺术殿堂” ----浅谈我国高校美术

摘　要：随着我国社会的不断发展，教育事业的改革也逐渐深入，作为高等院校教育的组成部分——美术教育也随之进入到改革的新时期。当今社会对创新型人才的需求，对高校的美术教育也提出新的要求。反观当前高校美术教育，近几年蓬勃发展，高校办学力量加大，使办学条件明显提高。然而受到传统美术教学的影响，当今的利益导向等多种原因，让我国高校的美术教学呈现出一些亟待解决的问题。对于如何提升美术教育的教学质量，尊重学生的个性，最大程度提升学生创新能力，这是我们这些高校美术教育工作者应该思考的问题。

关键词：高等院校；美术教育；传统美术教学；创新能力
一、课题的提出
　　美术教育在高等院校中占有着独特的位置，它与其他学科不同的是着重培养学生的审美能力与创造力。王仲先生说过“人类的审美理想追求和人类的社会理想是紧密交织在一起的。一个艺术家要成大师出大作，需要精神动力。没有远大的审美理想和社会理想，是不可能的。”美术教育与其他学科着力点不同，无法通过一个简单的考核标准来判断一个学生技能的好与坏，而主要是以作品的创作过程来开发学生的多元化思维为教学重点。
　　近年来，由于受到艺术招生的潮流引导，使部分综合类高校与美术院校开始扩大专业范围与美术专业招生人数，这有利于美术教育的地位巩固。但是由于部分综合类高校美术专业起步较晚，基本沿用其他学科的教学模式与管理体制，严重阻碍了美术教育的质量。在另一方面，由于随着经济发展，外国的文化深深影响了一些青年老师，盲目跟随着国外艺术的风格与教育方式，在教学理念上并没有与我国当前的美术教育情况相一致。从整体上来看，我国高等美术教育呈现人数多，教学单一，学生思维僵化等特点，因此如果不转变这种“填鸭式”现状，学生的综合素质的培养也会大打折扣，从而严重阻碍到我国美术事业的发展。
二、当前我国高校美术教育现状
　　当前美术作为一门热门的专业受到学生的追捧，美术生数量逐年增加，然而随着教育的发展，却发现美术教育暴露的一些问题。许多学生由于高考分数或其他原因而选择了美术专业，进入大学之后对美术专业并没有兴趣，加上基础较差，因而阻碍了教学质量的提升。在另一方面，由于部分老师自身的原因，对美术教育的理念没有得到转变，依旧按照传统的单一教学模式进行教学，因而让教学质量直线下降，许多学生对于老师自身的素质提出了怀疑，这些矛盾深深影响了我国高校美术教育的发展。
针对现状所提出教学模式转变的思考
　　从上世纪80年代起，我们开始接受外国文化，因而在我国高校美术教学呈现了百家争鸣的教学理念，让美术教育出现多元化的发展，但是由于部分老师在观念上较为传统，并没有转变教学思路，因而面对美术教育现状，我进行了一些教育实践与反思。
1．重视自我发展
　　唐太宗曾说：“以史为鉴，可以知兴衰；以铜为鉴，可以整衣冠；以人为鉴，可以明得失。”所谓“言传身教”，老师的一举一动都被学生看在眼里，只有具备高素质的老师才能带动学生提升自身的素质。老师在教学中处于主导地位，许多老师却并没有以身作则，对于学生的创作严厉苛求，让学生对老师有着抵触情绪。我认为老师应该提升自身的水平，用能力去影响学生，比如在备课的时候应该想好需要怎样组织学生才能够带动学生的兴趣，什么样的教学方法能够更好更快地提升学生的绘画技能。老师需要在平时的一言一行中注重自己的言谈举止，任何时候都要想到教学也是育人的过程，只有不提升自我的能力与素质，才能把完整的美术教育“交”给学生。
2．培养学生兴趣，提升创造力
　　美国生物学家贝弗里奇所说：“只有那些对发现抱有真正兴趣和热情的人才会成功。”只有提升学生的兴趣才能够提升学生的创造力。在当前部分学校的美术生，本身对于美术并没有兴趣，而是因为在高中的时候为了走捷径或者其他原因才选择的美术专业。进入大学，许多学生连基础知识都不具备，更不用提兴趣了。因此需要我们培养学生对于美术的兴趣，比如我在课堂中会让学生去感受不同事物不同角度所带来的美感，让学生首先学会审美，其次运用多种教学手段让他们能够辨别不同的美感，从而激发他们学习美术的兴趣。除了语言上的教学，我多会利用多媒体，挂图，雕像等教学设备让学生了解美术这个世界，并且会提出一些问题让学生能够与我互动，提出他们的一些见解。对于学生的回答正确与否，我都会给予鼓励，这有助于提升他们的多元化思维和创造力的培养。
3．改革对学生美术成绩的考核
　　在以往的期末考试中，老师都会通过学生的作品来给学生打分，然而单靠一张美术作品不足以概括一个学生的真实水平。并且学生有时因为一次作品分数低，而影响了他学习美术的积极性，这样的做法是得不偿失的。因此我认为需要在美术考试中进行改革，改变以往分数考核的方法。不能因为一张作品而决定学生的水平，而是需要多方面的对学生进行考核。比如在学生平时课堂的表现，对待作业的认真态度等方面进行一定比例分数的参考，其次根据学生每次作业的水平进行跟踪记录，最后再根据其他任课老师对其表现综合打分，然后根据期末作业的分数相结合，才能得出学生一学期的整体成绩。
四、结语
　　布卢姆曾经说过：“人们无法预料教学所产生成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”在当前高校美术教育过程中，老师不应该单纯以教给学生绘画技能为主要目的，更重要的需要以知识技能为载体，让学生能够在融入人文精神的美术教育中培养创造力与综合素质。我们这些美术教育工作者应该扭转教育思路，转变教学理念，将教书转变为人文精神的培养过程，尊重与顺应学生的兴趣，引领学生带着创造力走进艺术的殿堂。
参考文献:
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[3]罗文勇；我国普通高校公共美术课程研究[D]；广州大学；2006年. 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/jiaoyulilun/65678.html