论周恩来精神对独立学院创建先进班集体的引导

摘　要：本文论述周恩来精神中积极进取、勤奋好学、甘当公仆、无私奉献、宽厚平等、团结协作、求真务实、严于自律的精神对独立学院班级学生明确目标、提高思想道德以及营造和谐班级氛围、形成优良班风等方面具有积极的引导作用

关键词：周恩来精神；班级；引领

     淮阴师范学院王家云教授在《试论周恩来精神之内涵》一文中指出：“周恩来精神之内涵极为丰富，它包括积极进取、刻苦好学、甘当公仆、团结协作、求真务实、唯物辩证、勇于创新、严于自律、宽厚平等、无私奉献等十个方面。”教育工作者在教育学生的时候，应考虑将周恩来精神的十个方面充分贯穿于学生思想教育的过程中。特别是针对独立学院的学生，他们相较一本、二本的学生，表现出人生目标不清晰，学习动力不足，精神面貌萎靡，学习习惯较差等，因此在新生入学之初，班主任以积极、先进的周恩来思想去引导学生，辅之以丰富多彩的活动形式，吸引学生的注意力，使他们在不知不觉之中接受恩来精神的熏陶，将周恩来树立为心中的楷模和榜样，促进其健康心灵的发展，增强学生的自信心，帮助他们积极生活和学习，从而建立一个前进、向上、和谐、温暖的班集体。
   一、周恩来积极进取、勤奋好学的精神有助于明确学生的学习目标
   周恩来从小就树立了“为中华之崛起而读书”的宏图大志，而独立学院的不少学生因为家境优越和长期养成的懒惰、贪玩、厌学的心理，缺少忧患意识，不以学业为重，不要说报效祖国，如果离开父母的庇护，恐怕连自食其力都难，因此在入学初，通过召开“学习恩来”为题的班会，以及集体瞻仰周恩来故居、纪念馆、童年读书处等，帮助学生明确每天、每个阶段、每学期、每学年乃至四年的目标，并以小及大，从个人到集体，要求全班同学以创建周恩来班为班级共同的目标，为它的创建贡献自己的力量，不拖班级后腿，培养学生积极、高昂的精神状态，带领同学们共同前进。而周恩来的“一物不知，学者心耻”、“面壁十年图破壁”排除万难，吃尽辛苦也要努力读书报国救亡的伟大信念和刻苦学习的精神，更促使班级同学进一步明晰学习的目标，增强学习的动力，培养积极向上的精神风貌。
   二、周恩来甘当公仆、无私奉献的精神有助于提高班级干部的思想道德
   周恩来的一生始终将人民群众、国家的利益放在最重要的位置，从不为自己和家人的利益考虑半分，即使是躺在病榻上，生命的弥留之际，心中装着的还是国家和人民的事情，为了党和人民的事业，他呕心沥血、鞠躬尽瘁，将自己的一切甚至生命都无私地奉献给党和人民，这种伟大的精神对独立学院的学生干部有着更深刻的教育意义。通过调查发现，许多独立学院的学生干部由于社会、家庭、年龄等因素的影响，将入党、担任班级干部作为未来就业和获取奖励的筹码，只考虑职务、权利为自身带来的优势和好处，却不愿为班级奉献自己的时间和精力。因此，通过活动的形式宣讲周恩来甘当公仆、无私奉献的先进事迹，有助于促进独立学院的班干部增强集体服务意识，弱化学生自私、冷漠的观念，帮助学生在为大家服务的实践中体味奉献的快乐，锻炼自己的能力，施展自身的才华。
三、 周恩来宽厚平等、团结协作的精神有助于营造和谐的班级氛围
   周恩来同志虽贵为一国总理，但是却从无官架子，总以平易近人、谦虚和蔼真诚包容的态度对待各个阶层的普通民众，因此总能和劳动人民走在一起，人民都愿意亲近我们的总理。他具有非凡的统一协调和团结写作的能力，许多国内外的危机、矛盾都是在总理的智慧下，迎刃而解，化险为夷，终使革命取得成功。
而今的学生主体多为独生子女，自我意识较强，谁也不服谁，有些学生会因家境优越、担任干部等自以为高人一等，将任何人都不放在眼里，不屑于任何人合作，造成不好的影响，因此，学生在学习周恩来宽厚平等、团结协作的精神的过程中完善了人格，开阔了胸襟，增强了修养，丰富了内涵，形成较为平和、宽容的处事态度，大家在一起互谦、互让、互助，形成团结、和谐的班级氛围。
四、 周恩来严于自律、求真务实的精神有助于形成优良的班级学风
　　周恩来总理真的可以称的上是“完人”，他对自己的要求、自律程度不是普通人可以做到的，他的自觉过好思想、政治、社会、亲属和生活等“五关”，以及他的“十条家规”，他吃、穿、行中的感人至深的节俭事例，他的两袖清风、一身正气都是人民学习的典范、楷模。并且周恩来同志一生求真务实，事必躬亲，为百姓、国家做了许多实实在在的事情，深受人民爱戴。这些优良品质对于独立学院的学生具有深刻的教育意义。独立学生学生行为习惯较差，迟到、旷课、作弊等现象屡禁不止，学生怕吃苦，不愿在学习上多付出努力，只是渴望投机违纪的手段取得成功。因此，通过灌输周恩来严于自律和求真务实的精神要求学生平时从学习、生活习惯严格要求自己，消除浮躁情绪，培养踏实、谨慎、诚信的作风，努力学习，形成优良的班风、学风。

参考文献：
[1] 王家云、黄明理、邵广侠著.周恩来精神[M].中共文献出版社
[2] 王家云.试论周恩来精神之内涵[J].淮阴师范学院学报，1998,1:1-6
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