浅谈如何打造轻负高效课堂

摘　要：

关键词：
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我从以下几个方面作了尝试。
　　一、营建平等和谐的师生关系
　　1、初次印象很重要，要重视第一节课
　　还记得4年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪明、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家介绍：我是你们新的数学老师，我能给大家带来阳光，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，老师今年多大了？一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说：30了，有的说32了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用数学的方法来解决问题。更重要的是喜欢我这位数学老师。
　　2、善待孩子的错误，等待他们的成长
　　一位教育家曾经说过：每一个孩子是一道“独特的风景”。只是站的位置不同，所看到的色彩各有千秋。我觉得给孩子一个希望，他将还你一个成功；给孩子一份期待，他将还你一个奇迹；给孩子一份信任，他将还你一个惊喜。特别是当孩子犯了错误时，教师千万不能吝啬，敞开那“善待错误”的胸怀，给孩子一个机会，允许孩子在过失中成长。
　　3、偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习
　　数学课是需要安静思考的，可是如果偶尔来点幽默，会收到意想不到的效果。例如我们遇到了填空题：把4个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（  ）个苹果，总是有学生错写成5/4个。分析时，我说，我们是把苹果平均分给谁？我们能把5个小朋友平均分给4个苹果吗？孩子们乐了，我们在快乐的时光中分析错误的原因，找到正确的解法。也许，有时候的这些说法并不是很恰当，但是我觉得，这些偶尔的幽默却能给学生带来学习时的愉悦，这就够了。
　　二、让学生喜欢你教的数学课
　　常言道：好教师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。一个平庸的老师带着一门学科走向一群学生，一个优秀的老师带着一群学生走向一门学科。那么要成就一堂好课，要做好以下几个方面。
　　1、解读课标
　　小学数学课程标准是我们教学的风向标，是我们教学的出发点和归宿，是我们教学的纲要和法典。而课标的学习不能老抱着一个老本子，要随时关注新的修改稿。
　　2、解读教材
　　每个教师对教材体系要熟悉，也就是不要只关注自己所教的那一册和那个年段，要熟悉一到十二册的内容和编排顺序。新旧教材的变化，教材的重难点，教材的考点和疑点等。要善于重组教材，补充知识点。在小学中高段，数学知识要进行必要的拓展，不能只满足书本的知识，也不能让学生只会做数学题，而是对学生要进行数学思想方法的熏陶和感染。
　　3、解读学生
　　有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，备学生的基础和能力发展，了解学生知识储备和理解、备学生的经验、思想和生活关注点、备学生情绪，激发学生学习兴趣，体会学习乐趣。
　　4、充满激情和智慧上课
　　数学学习应该是快乐、和谐和充实的。在数学教学中，教师要善于营造一种民主的，人文的，可持续发展的“生态环境”，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感禁区流淌，让学生的智慧自然生成。
　　例如 “一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿......”脍炙人口的儿歌《数青蛙》在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是一堂数学课——《用字母表示数》。当老师在黑板上写下“一只青蛙...两只青蛙...三只青蛙...”的时候，当学生正在为逐渐增加的数感到思考越来越费力的时候，老师话题一转，说：“同学们想想，可以用一个什么来代替越来越庞大的数呢？”于是，班上热闹了，学生开始争先恐后地发言。最后，学生在老师的引导下，“创编”了一首新的儿歌---“A只青蛙A张嘴，2A只眼睛4A条腿”，自然而然地引进了这节课的教学内容---用字母表示数。 此时，老师恰如其分的表扬学生：“现在你们感到自豪吧一首读不完的儿歌，用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果一句话就可以读完了。”
　　三、让学生在课堂上享受成功的喜悦
　　新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功，人人学有所得，人人有进步。要让学生有成功的喜悦，就要对学生进行及时的，鼓励性的正确评价，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。
　　1、一般情况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“XX班数学表现星”“XX班数学作业星”“XX班数学智慧星”，把它们贴在教室的数学角。“这三张表一般是周评和月评，由科代表和小组长管理和评价，我亲自设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎这个，家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。
　　2、课堂作业本的评价
　　笔在你的手上，提高一个等级只会让孩子更有自信。中高段的作业后的评语，有着无穷大的作用。例如一女孩子题全对了，书写却不美观，你写上“恭喜你，题全做对了，要是你的字和你一样美丽就更好了！”，另一害羞的孩子，题一般，但是课堂上却发了三次言，你写上：“你今天好棒，课堂上回答的问题全对了，还超过了你同桌的发言次数了！”等等，这样和学生用心的交流，他们会期待作业本。
　　这样的评价，也还有很多不完善的地方，但是却能让一个教室的各种层次的学生感受到成功的喜悦，进步的开心，于是我知道了，“笑着做老师，把阳光传递给每一个学生”，“蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜”。
　　四、一定要让学生感受数学文化的魅力
　　新课标指出：“数学课程应展示数学文化的魅力。”因为“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。” 我们数学老师就为孩子们要展示数学文化的悠久历史，要展示数学文化的博大精深，要展示数学家的探索精神，要展示数学文化的美学价值。讲数学家的故事、写数学日记、办数学小报等都是在展示数学文化的魅力。
　　总之，构建小学数学优质高效的课堂教学，要充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位。只有这样才能使学生扎实的掌握数学知识，才能使学生的思维得到锻炼从而达到提高课堂教学质量的目的。 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/jiaoyulilun/67769.html