浅谈自制教具是物理学专业学生必备的一项技能

　　论文关键词： 自制教具　物理　训练途径

　　论文摘要：本文指出了自制教具是物理学专业学生必备的一项技能，同时谈到了自制教具的必要性和在制作过程中应该注意的问题，以及自制教具技能训练的途径。目前自制教具已经成为大学物理教学改革和实施素质教育的重要环节。
　
　　随着新课程改革的不断推进，对物理教师的素质要求越来越高，尤其是在引领学生进行“探究性学习’过程中，教具制作已经成为物理教师必需的一项技能。
　　1 自制教具的必要性
　　1.1 自制教具有利于提高物理学专业学生的师范技能
　　自制教具目前在中学物理教学中占据着重要的地位，在全面推进新课程改革的今天，那些轻视过程与方法、使学生丧失学习情感的教学行为，对学生发展极为不利。因此，自制教具如同“三笔字”，普通话，教学技能一样也被列为师范生技能当中，希望通过开设教具制作课程教学， 使学生领悟物理教具研制的基本原则， 掌握设计和制作教具的基本技能; 在该课程的学习中既能培养学生的创新精神， 又使他们实实在在地受到实践锻炼， 成为知识全面、实验素质良好、能设计、制作、能搞科学研究的中学物理教师， 毕业后能带领学生因陋就简地研制教具， 开展科技活动， 全面提高物理教学质量。
　　1.2 自制教具有利于提升物理学专业学生创造思维和动手能力
　　在自制教具的过程中，学生利用所学到的知识，收集相关材料，在大脑里进行创造性构思，让每一种想法通过动手制作转化为实物。这一过程不仅使所学知识得到了巩固和运用，更重要的是使学生的思维能力、动手能力、创造能力得到了培养。自制教具绝不是简单的仪器仿制，制作方案的制定、制作材料的选取、 制作工具和技术的使用都需要创造性思维的参与，要有创新精神。创新是重新组织已有的知识经验，提出新的方案。从发现问题、解决问题到创造性地设计出新的实验教具，学生的思维和动手能力得到了极大的发展，从中还可体验到创造的无穷乐趣。
　　1.3 自制教具可以较好地适应新课改背景下的物理教学
　　现行的新课标更加注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养， 更加注重能力的培养和创新意识的提高，在实验教材中把各种实验活动贯穿其中，规定的实验内容多、跨度大，提倡探究式学习，设计一些探究实验，并主张学生自主学习。开展自制教具活动，学生自发研制教具，自己设计实验，通过“做中学”去体现新的课程理念，深化实验教学的内涵，增加学生的实验动手能力。高等师范院校即将毕业的学生要把培养“创新型人才”作为自己未来从事教育事业的航标。因此，为了毕业后能够较快的适应当前新课改背景下的物理教学，就应该在大学里就对教具的制作做到心中有其数，手中出成果的程度。
　　在教改中， 教材的多元化和教学方式的改变， 无疑也对教师提出了更高的要求， 同时也给了教师根据实际情况对教材进行分析、选择、调整和再创造的机会。①因此，结合教学需要， 合理地使用教具， 讲究教具与教材的匹配以及与教法的吻合， 也是一种不可忽视的提高教学质量的途径和方法。这就要求师范生必须深入钻研课程标准， 认真分析教材， 弄清楚教学中可能会存在哪些难点， 其中哪些是需要运用教具才能加以突破的， 每一难点又具有什么特点， 需要用什么类型、何种功能的教具。
　　2 自制教具过程中应该注意的问题
　　自制教具要突破传统思维模式，②符合时代发展的要求。过去在条件不足的情况下，只能本着“变废为宝”的思想进行自制教具，但是随着时代的发展和教育教学改革的深化，要求教具的研制必须与时代同步。一件好的教具应从构思上的创新、新材料的选择、工艺上的美观，在组合化、动态化上去设计研制。
　　（1）要注意构思是否新颖。在物理教学过程中，接触最多的就是物理实验，因为实验能够较好的说明物理规律和物理现象。然而，同一物理现象可以通过很多实验来显示出来，这就需要教师或者学生在制作教具时必须考虑到构思是否新颖。

　　（2）要注意所选材料是否有长久保存的价值。一件构思新颖的教具制作出来之后，就希望能够长期保存下来，因此在材料的选取上就应该注意用什么材质。过去用木板、木条、胶合板、玻璃、易拉罐、纸板等就可以做教具。现在，塑料透明板、有机玻璃板、铝合金型材、小螺丝等新材料已经广泛使用；有的教具以前用胶管和卡子开关连接，现在有透明的塑料管和塑料开关，操作起来既方便、演示效果又好，并且可以长久保存。
　　（3）要用审美的眼光审视自己的作品。在自制教具过程中，可能最初的想法只在于如何能够把物理现象演示出来，只注重效果，对于教具的外观设计在乎的较少，所以，除了能够演示物理现象外，不能给你以美的感受，因此教具制作出来之后，必须要用审美的眼光对自己的作品进行审视，同时也能通过教具制作对学生进行美育教育。
　　（4）制作的教具在演示物理现象时要有较好的效果。自制教具的最大目的就是用来演示物理现象，将难以理解的内容通过辅助教具把科学原理直观演示出来，给学生真实的直观感受，最终解决和突破教学中的疑难点，所以在教具设计中一定要体现科学性和先进性，教具的科学性永远是第一位。
　　3 自制教具技能训练的途径
　　3.1 有效利用教具制作相关课程
　　目前各高校在教学改革过程中，都为大学生的素质提升做足了准备，教具制作也被作为一门专项训练课程来抓，在物理教学论课程教学中，中学物理教学法实验同样也能激发物理学专业学生自制教具的的热情，只要实验中应该认真对待每一个实验的过程，然后结合自己所学的知识，想一想怎样自己动手制作一些简单的物理教具也能演示出同样的效果。或者是在老师的引导下，积极探索，利用自己所学的知识，制作出一些中学里与教学相关或与生产生活相关的教具，都能够使自己的教具制作技能得到提高。
　　3.2 参加各种自制教具大赛
　　在每次学校或者市县级组织教具制作大赛时，积极报名参加，在竞争中更能发挥各种潜能，制作出自己喜爱的作品，通过大赛的形式给自己打分，然后学习他人的优秀作品来提升自己的教具制作技能。如果获奖了，一方面鉴定自己作品的优秀，另一方面也说明了自己在教具制作方面的技能提高了。即使没有获奖，也是一次很好的锻炼。
　　3.3 成立课余教具制作小组
　　通过各种科技活动小组或者学校的社团活动，增设教具制作项目，吸收各年级学生参加，集思广益，制作出优秀的作品后，在学校范围内进行展示。这也是教具制作技能得到较好训练的有效途径。
　　基金项目：陕西理工学院教改项目资助，项目编号：xjg1014，xjg1015
　　
　　注释
　　①陈雪.通过生物学教具制作培养师范生的能力[j].生物学教学，2006.7.
　　②雷亚玲.对自制教具发展与创新的几点思考[j].吉林教育，2008.27.

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