加强教师管理 要坚持以人为本

　一个地区、一所学校教育质量的高低，学生素质与能力的发展在很大程度上取决于该校拥有一支怎样的教师队伍，因此，在学校管理工作中应突出对教师的管理。而教师队伍是知识分子的群体，知识分子最注重人文道德，最追求公正民主，要使乡校管理达到既管人又管心的境界，就必须坚持以人为本。
１　应该坚持公正性和民主性原则
公正性原则是学校管理工作中尤其是人的管理中要坚持的一条重要原则。它要求学校领导在工作中对每一个教师都要一视同仁，处理每一件事都要公平合理，绝不能分亲疏、拉关系和感情用事。这样，一个单位才能有正气生机勃勃，领导才能在教师心目中建立起应有的威信，才能赢得群众的拥戴，才能获得对每个教师提出一定要求的权力。
民主性原则要求学校领导在工作中要充分发扬民主，集思广益，博采众长。只要有利于学校工作的意见都要真心诚意的去听取，切忌独断专行，搞“一言堂”。领导要以诚恳的态度深入到教师之中去，与教师平等的交朋友，鼓励教师发表不同的意见，充分尊重每个教师对学校工作提出批评和建设的权利。遇事多同富有经验的教师商量，善于倾听和采纳正确的意见和建议。要平易近人，温和可亲，不要打官腔摆架子，居高临下，以势压人。
２　应该把握“宽”、“严”尺度
“宽”就是要求领导者以宽厚的品格待人，以宽容的态度容人，创造宽松和谐的环境。宽厚、宽容、宽松，不仅是一个学校领导者成熟的标志，而且是现代管理意识与民主作风的体现，是处理人际关系的一条准则。当今时代，人们普遍的拥护温和、平等、民主的领导行为，再加上管理的对象是知识分子，是教师，他们具有强烈的自尊、自信、思想敏锐，渴求民主，有主见，不盲从，重感情、重理智等心理特征。因此，运用“宽”的管理方式，不但可以使教师产生一种无形的向心力和凝聚力，而且可以为他们创造一种最大限度释放能量，展示才华，和谐舒适的工作环境，进而使他们始终处于积极的、创造性的工作状态。
“严”就是要求领导者要以严格的态度治校，严明的作风处事，严格的制度管人，创造严谨的组织效能。学校是人才摇篮，是知识的摇篮，是培养学生创新精神的摇篮。知识的问题、创新的问题、管理的问题都是科学的问题，科学的问题来不得半点马虎与应对。如果没有严格、严明、严谨的科学态度，学校的一切工作都是搞不好的，教育教学质量的提高将成为无源之水、无本之木。所以，严格、严明、严谨的态度不仅是领导者具有较高水平的标志，而且也是一位领导者坚持原则性、科学性的工作作风和敢负责，有魄力的表现。学校领导要切实运用好“严”的领导和管理方式，以保证教学活动的各个环节、各个层面协调有效地运转。在处事上，小事要宽，大事要严；在用人上，容短要宽，扬长要严；在评价人上，小节要宽，工作要严；在干群关系上，待人要宽，律已要严。在制度建立和工作管理上要以人为本，注重发展，科学合理针对工作进行量化考核，要达到“宽”而不乱，“严”而不死的管理效果。
３　应该做好三方面的工作
3.1　在工作中事事率先垂范，用自己的言行示范人。在学校的管理中，领导要给广大教师起表率作用。领导的表率行为不仅影响和制约全体教师的行为，而且对广大教师的道德情感产生强烈的影响。在当今市场经济的大潮中，人们认识上的差异比以往更复杂，观念冲突更加激烈，在这种形势下，学校领导更应借助自身的人格力量来感染、影响教师。只有这样，才能充分展示领导者的个性，焕发出领导者特有的魅力，使自己的工作卓有成效。反之，如果领导行为不端，表里不一，就会在教师中造成严重的影响。
3.2　注重师德建设，坚持理论学习，用正确的思想武装人。在实施对教师的管理中，学校领导必须把师德建设放在首位，坚持以德为本，强师立校的工作思路，认真组织教师学习教育法规和《中小学教师职业道德规范》，并以此要求和约束教师，增强职业观念，强化其职业道德意识。一定要坚持政治学习制度，利用各种形式对教师进行思想政治教育，让教师立志献身教育事业，全心全意，精益求精，在三尺讲台，默默耕耘，积极进取，无私奉献。当然，师德建设不是一朝一夕的事情，作为教师必须通过不断投身教育实践，由知、情、意、行逐步深化提高。一要用科学理论，正确思想武装头脑；二要以道德、制度、规范调节自己的行为；三是以先进典型、模范人物的事迹激励自己。

3.3　建立健全各项规章制度，用一定的制度章程要求人。一所学校要不断地提高教学质量，在学校管理中就必须引入竟争机制和激励机制，最大限度地调动学校的内部活力。这就需要制定严格科学的管理制度，做到事事有法可依，人人有章可循，用一把较为精密而科学的衡量标尺去“量度”每个教师的德、勤、能、绩等各个方面，通过岗位聘任制、承包责任制、量化管理制的实施与落实，调动广大教师的工作积极性，全面有效地落实常规管理，全力塑造管理严、质量高、教风正、学风浓的学校形象。 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/jiaoyulilun/68879.html