班主任的后进生工作之点滴

摘　要：班主任是班级的组织者、教育者，同时更是学生成长过程中的引导者。一个班级，特别是后进生班级，班主任工作尤为重要。本文结合自己的工作实践，对如何做好后进生的转变、抓好后进班级工作进行了初探。
关键词：班主任　后进生　工作
班主任是班级的组织者、教育者，同时更是学生成长过程中的引导者，其主导作用体现在对情感教育实施的决策、组织、引导、评价等方面。作为班主任，在日常生活中，有必要对学校制定的常规管理狠抓不懈，在各种活动中精心准备，激发学生特别是后进生的集体责任感、荣誉感，在集体荣誉面前，及时捕捉他们的兴奋点，强化个人与集体荣辱与共的切身感受，深化、强化集体主义情感，以情感化人，以情教育人。
一、言教身教并举，金石为开
教师的职责是“传道、授业、解惑”，教师是“道”的象征、“德”的典范、“礼”的代表，学生在学习和思考时，习惯于“引经据典”，以教师的言行举止为追求目标和衡量是非的标准。因此，作为教师，我深知为人师表的重要，处处以身作则。我们教师教育学生的第一任务是做人的道理，其次才是知识技能的培养。2007年秋季学期，学校安排我做07—4班的班主任，这届初一共有10个班，有3个快班，我们班是慢班之一，很多小孩在小学调皮捣蛋，学习基础较差，纪律散漫。我记得一次例会中我们校长强调要对学生进行养成教育，我按校长的要求用了一个学期的时间强调学生的行为规范，培养他们的良好习惯。同时在班主任工作方面我始终坚持从细微处着手，从点滴抓起，耐心、细致做好班主任工作，尽心尽力，尽职尽责，要求学生养成良好的日常行为规范，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，有强烈的集体荣誉感。我把爱心洒向每个学生，经常与学生谈心，了解每位学生，了解他们的爱好、才能、欢乐、忧愁，了解他们的精神世界。记得初一下学期一次劳动课中，学校安排我们班平整办公楼前面的草坪，有一大堆石头，我看了都有点畏惧。我带领同学们领来劳动工具，毫不犹豫地挽起袖子和学生们一起干。平时上课老爱打瞌睡的几个同学见我亲自动手，他们去食堂找来手推车，铲的铲，搬的搬，抬的抬，几个大个子负责推车、拉车，大家干得汗流夹背、热火朝天，大半节课下来就把一大堆的小石、大石清理干净了。我借此机会对这些同学大加赞誉。
看到他们扬眉吐气的样子，我知道他们的心灵已经打开，趁机和他们谈理想、谈未来，树立起他们的信心，指明还有两年时间努力奋斗的目标。在这样的情景下，我们教师就要善于因势利导，为学生搭建发展和进步的平台。至2010年6月初中毕业时，这样一个“差班、后进生班”留下了多项荣誉：获全校“爱国主义”黑板报比赛一等奖；获全校“祖国万岁”歌咏比赛二等奖；获全校“舞动青春”广播体操比赛一等奖；获七年级广播操比赛第二名，拔河比赛男子第二名、女子第二名；获八年级校运会总分第二名，男子篮球赛第二名，女子排球赛第一名……中考也取得了令人满意的成绩，该班学生全部升学到普通高中或职业中专学习深造。

二、真诚关爱，润物细无声
没有爱，就没有教育。师爱是一种纯洁、神圣的师生情感，有爱就有责任感、使命感，有爱才能尊重、理解、信任、关心、帮助每一个学生。有了爱，教师才能走进学生的心灵，学生才能从内心深处敬佩老师、感谢老师，这样的老师才能牵着学生的手走向教育的广阔天地。每次开家长会，总有学生家长跟我说，老师你帮我多讲点我的小孩，他就听你的。我知道家长这话的含义和份量，这是重托，是信赖，更是企盼！作为班主任，我深知自己的责任和使命。我所带的班是慢班，差生、问题学生多，日常每当班里有学生违纪时，我都抽放学时间及时、耐心、细致地做他们的思想工作，很多次都忘了过午饭时间，我只好到小卖部买来面包和水与学生将就用个午餐。每个班里总有几个特别自由散漫的学生，针对这些“问题学生”，具体情况具体分析，采取不同的帮助、转变方法。记得我们班有个学生网瘾比较大，我把在新闻或报纸上看到的有关网吧发生火灾、流血事件，还有××县×中学一学生夜出上网失足坠河身亡事件等拿来讲读给他听，慢慢的这个同学远离了网吧。还有一个男生，他家住在老街，父母都在外面打工，他和爷爷奶奶一起生活，属于留守儿童，又是外宿生，经常接触一些社会青年。有一次与一社会青年产生冲突，受到威胁，他主动找我讲。由于学校政教管不了社会青年，我就和他一起到派出所妥善处理好了这件事。这学生一直很感激信任我，我趁机叫他与外面的青年断绝一切来往。2010年11月他光荣地去广州当兵，成了一名军人。
一个好的班集体，和谐融洽，人人上进，在这样的班级里，基础好的孩子更加优秀，基础差一点的孩子也会被环境熏陶而奋起直追。师爱如春雨，不论滋润什么样性格学生的心田，都会产生巨大的效应，使学生看到自己的价值，产生向上的力量，进而自立进取。只要做到我的学生我来爱，不只爱那些尖子生，爱那些学困生，还要爱那些调皮捣蛋的学生，你就准有收获。“随风潜入夜，润物细无声。”愿所有的师爱都化作一丝丝细雨，滋润每个孩子的心田。
参考文献
1、陈标《初中班主任如何创建有效班级管理模式》〔j〕.考试周刊，2010，（33）：233～234。
2、程爱红《浅议初中班主任具体工作方法》〔j〕.科技信息（科学·教研），2007（30）：243。 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/jiaoyulilun/68951.html