追寻有效预设，为高效课堂教育方式

　课程改革提出了课堂教学的动态生成性，这使教师越来越意识到生成的价值所在。于是，很多教师把全部精力放在了生成这一核心，却忽略了课前预设活动。有的教师甚至认为备不备课不重要，只要抓住学生感兴趣的问题及时生成，就是一节高效的语文课。殊不知，没有充分的预设就不可能有效地生成。新课程理念下的“预设”是不同于以往那种以知识传授为价值取向的标准化、统一化的教学预设，而是一种更多维、灵活、开放的弹性预设。要留给学生展示个性的弹性空间，使课堂真正以学生为主体，同时，教师也要给自己预留一个能够接受并进行课堂生成的弹性空间。下面结合教学实践从三个方面谈谈我的一些做法。 
　　一、预设要做到教学内容选择的有效性 
　　当前语文教学常常因面面俱到、泛泛而谈、步步为营导致课堂教学费时低效。面对着文本内容的“丰富”和文本价值的“多样”，选择什么样的教学内容教给学生，这是我们首先要回答的问题。就教学的有效性而言，教什么比怎么教重要。 
　　1.预设“中心点”，有效引导。 
　　文本的中心是课前预设的理想主线，是教学整体滚动的主轴。直奔中心，删繁就简，能让学生思维深入去探究，从而有更充裕的时间去亲历语言文字运用的实践活动。 
　　教学《地震中的父与子》，我预设整节课引导学生探究“什么样的父亲”“什么样的儿子”两个中心问题，以此牵一发而动全身。课堂上围绕这两个问题，学生从故事的情节出发，体会了作者表达的情感，领悟了人物描写的方法，对人物形象进行了多元思考，他们从父亲的神态、动作描写读出了父亲坚定而执著的信念中所蕴含的伟大而深沉的父爱，也从儿子的语言描写中读出了他从父亲身上汲取力量变得坚强勇敢，一对了不起的父子形象深深地印在了学生心中。可见，预设“中心点”，能使整堂课的教学形成一条在内容上贯穿全文，在教学上贯穿始终，各个环节有机联系、动态发展的主线，避免了因没有主线而零碎散乱的低效教学。 
　　2.预设“延伸点”，有效实践。 
　　《语文课程标准》指出：“要善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，拓宽学生的学习空间。”如教学《富饶的西沙群岛》一课，课前预设的主轴就始终围绕着挖掘教科书已有的延伸因素，实现课内向课外延伸这一主题。教师在预设中让学生对家乡的物产进行调查整理，介绍自己富饶的家乡。这一预设在课程实施中取得了意想不到的效果。有的学生介绍了“香香的小站稻”，有的以“醉人的冬枣”为题，还有的介绍了生态园、棉花田……像这样预设教学和生活的“超级链接”，将教学活动延伸于现实的生活背景之中，激发了学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，在语文实践活动中建构了开放而有活力的语文课程。 
　　3.预设“结合点”，有效发展。 
　　预设“结合点”，就是在文本解读中发现教科书中读和写的最佳结合点，让学生在写的驱动下有目的地走进文本，融习作于阅读教学之中。形式可分为改写、续写、仿写、拓展、联想等。如教学《穷人》一课，文中写桑娜把西蒙的孩子抱回家后忐忑不安的心情一段，作者着重描写了桑娜的心理。我预设了这样一个环节：当学生进入情境，内心情感和桑娜的心紧紧相连时，让他们发挥想象，把桑娜还会有哪些表现写出来。学生有的描写了桑娜矛盾焦虑的心理活动，有的写了桑娜担心、害怕的神态、动作，还有的通过环境描写烘托了桑娜当时的忧虑，让桑娜的形象在学生头脑中“活”了起来。好的读写预设，能起到以读促写、以写促读的作用，使学生真正在语文实践中学习语文。 
　　二、预设要注重课堂教学提问的有效性 
　　预设有效提问最重要的一点就是：提问要有价值，杜绝“伪问题”。就语文教学而言，提问应是指向语文学科性质的，是立足学习语言文字运用的，是促进学生语文素养形成和发展的，这样的提问才有价值。 
　　在教学《只有一个地球》这篇课文时，两位教师分别预设了不同的问题：一位教师让学生读课文，找一找作者是从哪几方面说明只有一个地球的，运用了哪些说明方法，这样说明好在哪里；另一位教师预设让学生交流身边破坏地球资源的现象，讨论应怎样保护地球，向人类发出倡议。很显然第一位教师的预设符合课程标准对语文课程性质界定，着力构建“学习语言文字运用”的教学体系，这样的问题是有价值的，而后者的问题就游离于语文课程之外了，像这种非语文、泛语文的问题偏离了语文教学航线，就是伪问题。 
　　三、预设要力求课堂教学流程的开放性 
　　教学《草船借箭》一课，周瑜和诸葛亮的对白，学生提出为什么课文总是周瑜问，诸葛亮说，提示语一点也不生动。我顺势让学生进入情境想象，为人物对话加上恰当的提示语，结果，学生答出了周瑜“道貌岸然地说”“不安好心地说”“笑里藏刀地说”，诸葛亮“从从容容地说”“胸有成竹地说”“胸怀坦荡地说”“信心十足地说”等众多符合人物性格特点的提示语，带着这些提示语再读文章，学生更好地感受到了周瑜的奸诈和诸葛亮的运筹帷幄。所以，课前预设要具有适度的弹性、包容性和自由度，给生成留足空间。这样，才能让课堂充满激情和智慧，充满挑战和创新。 
　　有效预设是课堂生命的源泉，也是精彩生成的沃土，更是提高课堂教学效率的关键。用科学、合理的弹性预设为一个个精彩纷呈的课堂导航，有心栽花，繁花似锦的美好前景就在彼岸。 

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