班级管理工作之我之见

在一个学校中，班级是学校里的最基本的教学单位，建设好一个班级对于维持学校的正常教学秩序，促进学生们的全面发展，起到相当重要的作用，因而作为一个班级引领者的班主任更是起着举足轻重的作用。那么，作为作为一名班主任，如何将班级管理好呢？以下是我的主要做法，希望能和你一起分享。
一、耐心，系统地应付烦琐的班务
班主任要应付的工作十分烦琐，包括抄写名单，各类学生记录卡，核对各类表格，收钱等，不胜枚举。处理这些事务，最重要的是要有耐心，有系统。作为班主任，有些事情不会因为烦就不用做的，所以保持耐心是关键，有耐心就能有系统地处理这些事务，因而我把学生的请假条及其他资料归档，以便翻查，准备好一本处理班级事务用的记事本，记下当天须处理的事务及各项工作限期。此外，快速清理手头上的工作，不积压。当然还可以找学生一起处理，这样既可以使自己和学生接触，又可以减轻自己的工作负担，从而达到工作和培养两相成的效果。
二、上好第一堂班会课，让学生明白角色的转换，以教师的人格魅力感化学生
上好第一堂班会课至关重要，俗话说“万事开头难”七年级的新生刚从小学开放式管理教育转入到中学生的封闭式管理教育，吃穿住行由父母包办转变到独立完成，自己的事情真正的药自己做。那么中学新生班主任就是他们学会独立生活，自主管理和自觉学习的引路人，班主任的正确引导举足轻重。这堂班会课，班主任要让学生明白自己的人生将进入一个新的阶段，将开始另外一种不同的生活，另外，还要让学生了解教师和学校的一些基本情况，我是这么做的：大胆向学生推荐自我，介绍自己的工作成绩、已取得的各种荣誉；组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范管理条例》，大家共同拟出新班规公约，用制度管人，规范学生们的言行举止；把学校的布局、生活设施、课程要求、时间安排、科任老师情况一一告诉学生，让学生心中有数，打有准备之仗，尽快适应中学生活。第一次的成功接触，将关系到以后班主任对学生的影响力。
三、形成合力，发挥小助手作用，强化班级凝聚力，培养良好班风
著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，在班级管理上，培养良好的班风尤为重要，只有良好的集体风风气，才有积极向上的班风。一个积极进取的班级面必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用；而要建设一个积极向上的集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大凝聚力和班团干的组织作用为后盾。
1．树立班级榜样，借此增强班级凝聚力。
榜样的力量是无穷的，因此开学之初，我便利用新生军训和开学典礼为契机，在班级树立一批学习成绩优秀、思想品德高尚的学生为班级的榜样，以此来带动全班学生“比、学、敢、帮、超”的劲头，班干同学要身先士卒，处处起模范带头作用，有监督和帮助同学的责任，这些都在无形中增强了班级凝聚力。
此外，教师也是影响学生最积极的因素，班主任往往是学生的榜样，学生会不知不觉被感染，因而我凡事讲道理，关心学生，接纳他们的一些缺点，以自己的人格力量来辐射到整个班级，发挥巨大的感染力，使学生打破同学间小圈子的对立，领略到群体生活的乐趣，为班级建设起到积极的主导作用。可以说班主任关心热爱学生就等于管理成功一半。班主任良好的生缘对学生产生人际吸引形成爱的氛围，从而不断加强班级凝聚力。

2．培养学生良好的学习、生活、卫生习惯，促进班风班貌全面发展。
班级中，有些学生是家里的宠儿，因此在某些方面表现得比较自私和冷漠，做事总是随心所欲，只是希望别人想到他们，而他们很少想别人。为此，我经常对学生进行集体主义观念教育，使学生懂得班级是一个大集体，是一个大家庭，每个人都应该为这个大家庭出一份力。我要求学生无论什么情况下都要注意自己的言行，要为班级争光，去掉“独行”的不良习惯，真正融入班级这个大家庭。我认为一个具有良好班风班貌的的班集体一定要有凝聚力、吸引力，一定会给学生提供一个良好的习惯养成的环境氛围。我的做法是：教育学生每天回到教室后走好三步曲：（1）复习当天的功课；（2）完成老师布置的作业；（3）预习明天的新课。不少学生学习跟不上的原因就是学习习惯不好，如上课注意力不集中，不会做笔记，怕回答问题，作业照抄或不做。为了让学生培养正确的学习习惯，我一方面在学生中宣讲养成正确习惯的重要性，给学生树立榜样；一方面和科任老师一起努力矫正学生不良的学习习惯。同时注意培养学生良好的生活习惯和卫生习惯，嘱咐学生按时用餐，不挑食，勤洗衣物，垃圾放到指定的地方。只有学习、生活、卫生习惯都做好了，班级凝聚力才会逐渐增强。学生从身边的小事做起，才能真正有积极向上的活力。
四、以平常心对待学生，做到“勤、善、乐”
班主任需做严厉的老师，更需做宽容的老师。而宽容之根本就是能用平常之心对待所有的学生。只有保持平常心，才能真正对所有的学生付出更多的关心。所以作为一名班主任，首先绝对不能够偏心。一方面不能偏爱班内的某些学生，否则会影响其他学生对班主任的信任；另一方面不能偏爱别的班级，更不应该把自己的学生和别班的学生比较，否则会失去学生的支持。其次不能灰心。不论是优生还是后进生，都会有思想波动，优生的可能只是一些思想上的小问题，但后进生的问题往往就比较多，不是一两次谈话就能解决的，有时候见了家长都无法解决问题。面对学生的种种问题，作为班主任不但不能灰心，而且还要发挥自己的忍耐精神，稳定情绪，接纳他们的缺点。我作为一个班级的管理者，从来不用先入为主的的观念看待学生，对所有的学生都是一视同仁，用家长式的关怀，用朋友式相处换来了班级的融洽。而且在班级管理中更是发挥了“勤”、“善”、“乐”的做法，取得了不错的成效。“勤”，即勤到，勤教，也就是勤花时间去与学生接触，去了解学生，多和学生沟通，勤抓学生的思想工作，给予适当的指导。“善”就是“善教”，学生个性不同，所用的教育方法不同，所以作为班主任就要善于发现问题，善于用不同的方法教育学生。“乐”就是“乐教”，乐于教育学生，特别是对后进生，用自己的真心关怀和他们相处，尽量发掘他们他们优点和长处，多给他们鼓励，终于得到了他们的信任和支持。
总体来说，学生就像成长中的小树，不仅需要土壤、水和阳光，还需要园丁的不断修剪之后才能成为栋梁之才。由于学生的发展性差异和个性差异，要求班主任在班级教育活动中争取有差别的教育方法，不同的方法教育不同的人。平时工作中注意细节及学生思想动态，从小事、小问题、小的环节抓起，由浅入深地对学生实施教育。班主任作为学生可以信任的成年人，扮演着亦师亦友的角色，启发学生对生活和社会的认识，让他们学习做一个丰富和成熟的人。因而班主任工作是一项具有挑战性的工作，虽然不同的教师有不同的作风，但只要肯花时间就一定会有收获。 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/jiaoyulilun/70317.html