论文关键词：机械工程类课程 多媒体教学 应用
论文摘要：着重分析了机械类课程电子教案、多媒体投影、动画模拟与仿真、多媒体录像等多媒体教学在机械类课程教学中的应用及其优势。
机械工程类课程内容涉及机械设备的结构、工作原理及特性、机械的制造原理与工艺等，内容广泛，理论与实践性都较强。由于学生缺乏感性认识，因而相比一些基础课，机械工程类课程内容抽象，理解困难，缺乏趣味性，学生普遍感觉枯燥无味，难以理解和接受。另外，又由于近年来，随着高校的扩招，普高热升温，中等
职业教育的生源结构发生很大的变化。大部分学生的文化基础知识差，这影响到他们对理论知识的接受理解和掌握，也影响到了他们的学习兴趣，故而教学难度较大，传统的教学方法与教学手段较为原始，不利于学生的形象思维与创造性能力的培养，教学效果难以提高。。
多媒体教学改变了传统的教学模式，以其形象直观、便于教学组织等多种优点，成为解决机械工程类课程教学难题，并以其无可比拟的优势，发挥着越来越重要的作用。
1多媒体教学的应用及其优势
1.1电子教案的应用
多媒体电子教案克服了手写教案不便于修改、保存等缺点，教师可以在教学实践不断加人授课心得体会，改进教学思路，调整教学内容，可使教案在不断改进的情况下得以重复利用。教师在重复教授同一门课的时候，不必重写教案，而将精力集中到授课思路与方法改进上来，提高教案质量和工作效率。
1.2多媒体课件的应用
以幻灯片为主的多媒体课件教学.在课堂教学中发挥着越来越重要的作用，相对于传统手写板书有着不可比拟的优势:
(1)便于内容的组织
多媒体教学允许教师在授课时，根据教学的需要，点击不同层次的内容，方便地将教子内容展开或收缩;随章点击水同的章节或课题，可以方便地对教学内容的顺序进行调整。因而，教师可根据不同专业、不同层次教学对象的需要.根据教学计划及课堂教学实际情况变化，在保持内容的完整性和系统性不受影响的情况下，对教学内容进行详略取舍或顺序调整，方便地整合教学内容，优化课程结构。从而掌握更多的主动性与灵活性，并可较好地解决机械类课程经常遇到的课时不足的矛盾。
(2)提高课堂效率
机械工程类课程内容多，板书多，更有大量的图形。在传统教学方式中，板书及绘图占用了教师很大一部分时间，不但降低了课堂效率，而且经常造成教学过程中断。多媒体课件可使教师从忙碌的板书中解脱出来，将更多的时间与精力用到教学内容授课上，通过小小鼠标灵活地掌握课堂节奏。另外，教师还可将课件经过筛选、整理后让学生拷贝.以便于学生课后整理、复习课堂教学内容。学生在上课时不必花费太多的精力去记课堂笔记，把精力集中到听课上来，更主动地参与教学过程，增加与教师的互动与交流，提高课堂效率。
(3)提高学生的学习兴趣
在一个人得到的外界信息中，约有80%通过视觉获取。多媒体课件以具界面丰富、形象直观、整洁美观、层次分明、重点突出等特点，更易于吸引学生的兴趣，增强学生的理解与记忆。
1.3cad/cam软件教学
利用cad/cam教学软件可进行计算机绘图、计算机辅助设计、计算机辅助制造等课程的教学及课程设计，使得学生将所学的机械类课程综合应用，提高了学生对所学知识的综合应用能力、分析问题解决间题的能力，增加了实践机会，贴近了
现代制造业的生产模式。
1.4网络资源的利用
互联网的不断发展和普及，为多媒体教学优势的发挥提供了广阔的空间。互联网以其海量的信息，为广大教师提供了丰富的教学资源，教师可以通过网络下载各种教学课件、软件、图片、录像，获得各种教学及专业信息。另外，互联网也为广大教师在更广范围内进行教学与专业交流提供了一个宽阔的平台，为教师提高多媒体教学水平，增加专业知识提供有力的保障。
1.5动画演示与仿真的应用
动画演示将抽象的内容变得生动形象，易于接受与理解，生动的画面更易引起学生的兴趣;相对于传统的实物课件，动画模拟与演示更加生动形象，灵活机动，克服了实物课件的许多局限性。多媒体教学用动画显示部件结构，模拟机构的运动，快捷方便，一目了然。对复杂的零部件结构，通过三维动画技术，镜头还可以伸到现实达不到的位置和角度，实现零件的任意剖分、组合。模拟切屑的形成过程、晶粒的成长过程、加工误差的形成过程等.可以让学生的视角延伸到实际生产中视野所不能达到的微观世界，虚实结合、相得益彰，使抽象的问题具体化、直观化。通过动画的演示，使得这些传统教学中的难点问题变得直观明了，学生很容易理解和掌握。
例如:机械制图教材中的“三视图的形成及投影规律”这一章节既是空间形体与平面图形相互转换的纽带，又是学生空间想象能力初步形成的关键所在，因此它是教材的一个重点;又由于“三视图”的形成与展开过程较抽象，所以它又是教材的一个难点。用传统的教学手段进行教学，要借助本节教材中的“平面图形”所作挂图及结合教师的体位改变和手势转变来描述“三视图的看图方法”和“三视图的形成与展开过程”。由于“平面图形”无立体感，描述过程又较抽象，因此，学生听课感到吃力，通常需要花较多的课时进行辅导、训练才能完成该节教学任务。从学生作业中的信息来检查教学效果，笔者发现仍有30%-40%的学生概念欠清晰，作业有错误，需要较长一段时间的自我消化才能逐步形成空间概念，而这往往会影响到后面几节内容的学习。而运用多媒体辅助教学，教学效果就大不一样。由于多媒体课件画面生动形象、具体直观，能将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合并清楚地展现出来;同时，还能将三视图的“形成”及“展开”过程生动直观地展示出来，使学生一目了然。这样既活跃了学生的空间思维过程，又提高了学生的观察效率，学生对所学教材能获得充分感知。
另外，动画课件制作方便简单，只要掌握任意一种动画软件，任何教师都可以进行动画制作，其成本较实物课件大大降低。
动画仿真实习软件还能使学生在教室中模拟实际生产的操作过程。如在数控实训中，我们利用数控仿真软件在学生进行实习之前进行仿真模拟训练有素，使学生在进人实训车间之前就已经对实训的基本操作有了初步的认识，从而大大减少了实训风险，提高了实训的效率。又如在《
食品工程原理》这门课的教学中，实验(过滤、精馏、流化床干燥、液体粘度测定等)很多，但学校的实验设备不够，不能满足实验要求，因此我采用了食品工程原理实验仿真软件，使这一问题得到解决，在一定程度上也减少了对实训设备的占用，节约了开资。
1.6生产录像的应用
机械工程类课程是与工程实际联系紧密的课程，在教学过程中需要特别注重理论与实际的联系，利用多媒体生产录像可以让学生在不走出教室的情况下，了解企业中产品及零件的生产过程，了解零件与产品的功能与应用，把课堂理论知识和实践知识有机地结合起来，贴近生产实际，增强学生的感性认识，在一定程度上也缓解了教学设备与场地不足的矛盾。通过多媒体录像介绍一些当前
机械设计与制造的新趋势、新技术、新工艺，还可提高学生的学习兴趣，扩大学生的视野。
2多媒体教学应注意的问题
利用多媒体教学，必须对课程进行精心的分析，根据各门课程、各教学章节的教学目的、教学内容及教学对象的特点，结合教师本人的教学经验，合理选择多媒体手段，广泛搜集照片、录像等多媒体资源，精心设计多媒体结构与界面，以充分发挥多媒体教学的优势。
在应用多媒体教学的同时，必须与传统教学手段有机地结合。扎实的手工绘图能力、分析计算能力，查阅资料等能力作为机械技术人品必备的基本要求，而这些能力单纯靠多媒体是不能实现的.必须通过图板绘图，资料查阅、分析计算等传统教学方式完成;而实习过程中技能的提高、经验的积累也不是通过仿真训练就能达到的，也必须通过现场实习才能完成。因此，多媒体教学只有与传统教学方法相结合，充分发挥各自的优势，才能实现教学过程的优化，使学生在最佳的教学条件下学习，让学生直接在课堂上学到了今后就业所必需的技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力。因此，在机械工程类课程教学中应用多媒体教学，对提高教学效果，增强学生的就业能力，都不无裨益。
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