教学方法要多样化

我从事教育工作已有30多年了，我的体会是教学也要讲究艺术。教师在教学中每当提出一个问题，没有得到学生的积极响应，显然打乱了教师的课前预设。此时，教师不要盲目地要求学生直接回答问题，说出答案，而是彩用"暗示"的方法。
我们知道，暗示是指在无对抗的态度下，用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生一定的影响，使人按一定的方式行事或接受一定的意见，它是人类一种固有的特殊的心理现象，教师在这方面做好了有利于促进学生生理、心理健康。暗示教学，是指教师有意识地、自觉地运用暗示的原理，以多种多样的含蓄、间接的方式影响学生的心理和行为。暗示教学的目的就在于给学生施加各种影响，创造各种条件，以最大的限度开发学生个人的潜力，使之达到充分的自我发展，根据学生的个性特点，男、女和年级、年龄阶段，采用不同的教法，根据优生、中等生、学困生，以及学生的个体差异，采用不同的暗示方法，能激发学生自主学习、探究学习的强烈愿望，唤起学生创新意识的潜能，发展和提高他们观察事物的能力，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，促进积极思维、发展思维，在理论联系实际，生产与生活实践中体验成功的快乐。
在课堂教学中，如果教师采用一问一答，即教师问，学生答；教师教，学生学，呆板地向学生灌输知识，不加提示与暗示，那就剥夺了学生探究的权利、探索精神，忽略了学生主观的体验和求知欲望的培养，违背了教学规律，忽略了学生主动学习、主观的体验。教师要有渊博的知识，要不断地刻苦钻研，学习教育教学大纲，认真钻研教材，不断改进教育教学方法，因人施教、因材施教，认真备课、认真上课，认真编写教案、教学计划、认真批改作业、认真编写辅差计划，对每个学生，尤其是学困生，要给他们多开一些"单灶伙食"，教师对他们要如同对待自己的儿女一样，多给他们一点关爱，多奉献出点爱心，也就是对他们既要有严父般的爱，又要有慈母般的心。
教书重育人，育人要有育心，教师要培养出语言美、行为美、心灵美的好学生，老师要给学生作出表率，师正为范。要求学生做到的，教师必须先带头做到，要时时处处以《教师职业道德规范》来严格要求自己，以《小学生守则》来严格要求学生，要充分利用寒假、暑假、节假日等空余时间多多搞好学生家访活动。在活动中和学生一起交流，在活动中了解学生一些情况，积极配合社会、学校、家庭教育好学生，使他们不来学的想来学，来就学，学得好。我在教学中根据该班实际情况，对学生灵活采用鼓励性的语言，例如："你已经快接近正确答案了，相信自己，一定能行！""哎呀，比昨天棒多了，重来一遍一定会更好！""你再加点油，就会赶上他。"等。这些富有人性化的鼓励暗示语言让学生看到了成功的希望，体会到了进步的喜悦，必然会激发学生自主学习，勇于探究，大胆创新的精神。当然，也可以采用体态语言暗示，如一个得体的手势，一个微笑的面容，一个鼓励的眼神也会收到鼓劲加油的效果，还可以采用提示性的暗示提示思考的方向，补充解决的条件，扶学生一程，既给学生搭搭梯子，又给他们领理路子，使学生打开思路、展开想象，既培养了他们的想象能力，又培养了他们的思维能力，发展了学生的智力。
教学教学，边教边学，师生之间要互教互学，教师要正确处理好教与学的关系：教师是学生的学习伙伴。在整个教学过程中要充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，作为一名小学高级教师、一名中共党员，一名已有30多年教龄的我，要以党的教育事业为重，要忠诚党的教育事业，在教学中对学困生、留守儿童要特别关心。根据当前的情况，学生的父母在外地打工的较多，全靠爷爷、奶奶等在家教育，隔代教育始终存在着许多问题，有些学生只怕在外地打工的父母，不怕在家带他一起生活的爷爷、奶奶等，在家里像"小皇帝"，导致养成不好的行为习惯。

例如：这学期我在教六年级体育课时，有个调皮的学生叫徐存晓，由于他父母已离婚，妈妈改嫁，爸爸整天喝酒不回家，就靠他舅舅偶尔照料一下，造成他有时夜不归家，白天读书想来就来，想走就走，三天打渔，两天晒网。上体育课时，你叫他立正他偏要稍息，你叫他向右转，他要向左转，总之给你老师对着干。但有一天同学们亲眼看到他在学校操场上拾到人民币2元主动交给老师，还给了失主，当天我再现组织中心校六百多学生做课间操时当场表扬了他这种拾金不昧的好思想，并号召全体同学向他学习，当时徐存晓的心犹如大海的波涛，久久不能平静。放学后我把他叫进办公室对他说：徐存晓，从今天起你就是一个行为美、心灵美的好学生，如果再把学习成绩搞上去的话，那就更好了。老师的一番激励性的语言深深地打动了他的心弦。从那天起他天天坚持上学，从不缺席、迟到，学习成绩直线上升，在县统考中各科总分在全班54名学生中名列第5名，由一个调皮捣蛋的学生转变成了一个品学兼优的班干部、优秀少先队员。在上体育课时，同学们一致推选他当体育委员，这时，我上体育课可轻松多了，由体育委员的他负责集合整理队列队形，开展各项体育达标活动，其中还有很多项目他积极参加，成绩遥遥领先。从徐存晓这个学生的转变过程中，使我深深地体会到：没有教不好的学生，只有不会教的老师，老师要无止境地学习教材教法，要积极主动地和差生交朋友，多表扬、少批评，要不断看到他们的长处，看到他们的闪光点，这样老师在教学上才能转差生，起到事半功倍的效果。
教师要坚持以"教师为主导，学生为主体，训练为主线"的教学原则，全面推进素质教育，正确引导学生质疑问难，不断掌握文化科学知识，培养出跨世纪的有用人才。那么，如何才能做到这一点呢，我认为教师除了搞好"教学六认真"之外，还应选择恰当的条件与方法培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生主动参与意识，让学生产生一种内在的学习动力。例如我在上数学课时，引导学生学习"长方形、正方形、梯形面积"的计算时，引导学生回到生活实际中去，也就是到农村去走一走，看一看农村田地块各是什么形状？你怎样去计算它们的面积，这样一提，就让学生觉得学有所用，让学生觉得假如学会了计算长方形、正方形、梯形的面积，那么自己也能算出所分田地的大小，从而产生一种小主人的感觉，也就激发了学生学习长方形、正方形、梯形面积的兴趣和愿望，从而提高了学习的主动性。
通过学习，使我认识到，教育是一个非常复杂的系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的正确引导，教师还要给他们创造一些学习条件与环境。例如，在认识分数的教学中，我将课题板书出来，然后问学生："你们想知道什么？"有的学生说："我想知识分数是怎样得来的。"有的学生说："我想知识什么叫分数？"还有的学生说："我想知识学习分数有什么作用以及怎样比较分数的大小。"于是我就用分数板等直观教具和投影、录音、课件等多媒体教学，让学生通过观察、推理、想象，然后和学生一道把分数的来历、意义、作用、大小板书在黑板上，以强化学生心理需求和把对这些问题的疑问转化为解答这些问题的兴趣，当学生对这些问题产生了强烈的兴趣的时候，自然而然就有了解决这些问题的强烈愿望，这对学生主动发展有着不可替代的作用，从而也能使教师在教学中起到事半功倍的效果。总而言之，在教学中不要急于告诉学生结论，要尽可能让学生都有发表自己意见的机会，最后师生一起总结出规律以及定义，这样在教学中才能真正起到老师的主导作用和学生的主体作用，学生所学的知识才能记得牢、用得活。
教师要为人师表、爱岗敬业、无私奉献，因为他的职业是太阳下面最光辉的事业，教师像春蚕，春蚕到死丝方尽；教师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。教师不但要把自己所有的知识传授给学生，更为重要的是教学生怎样做人，也就是说不但要教好书，还要育好人。这学期我在教六年级三个班音乐课时，教学生唱了一首《爱是心的桥》的歌，我在教六·三班时，边弹琴，边解释歌词的意思，使学生在歌声中获取了知识，在歌声中陶冶了他们的情操，以情动人、在唱歌的时候有几位学生唱着唱着就感动地流下了眼泪。是啊，在5·12汶川特大地震中，不知有多少武警官兵不顾一切地去抢救遇难群众，有的甚至还献出了宝贵的生命，你说他们怎么不感动呢？
总之，教师要在教学中根据班上学生的实际情况因材施教，因人施教，跟上时代的旋律，采用灵活机动的教育教学方法，对学生要加强思想品德的教育、道德情感的教育，真正做到"五讲四美三热爱"，注重知识与能力的培养，同时更要教会他们学习的方法，让他们在知识的海洋里自由地翱翔！ 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/jiaoyulilun/70906.html