【摘要】注重班会实效，充分发挥其德育功能，是学校教育教学工作的重要环节。我们要坚守好班会这一重要的德育阵地，不断探索，勤于思考，努力提高班会的质量和效果，充分发挥班会课在素质教育中应有的作用。
【关键词】德育实效和谐
班会课，是学校每周一次的“法定”课，是班主任工作必不可少的一项重要工作，是对学生进行思想品德教育、培养学生文明行为习惯和健康心理素质，让学生全面发展的一个主阵地、主渠道。注重班会实效，充分发挥其德育功能，是学校教育教学工作的重要环节。然而当前我国许多技工学校的班会课多数与其主旨相悖，主题班会的德育功能往往没有得到充分的发挥。下面，我就根据平时调研所积累的一些素材，对目前技校班会课的现状原因进行粗浅分析，并结合自己的班主任工作实践提出改进班会质量的对策建议。
一原因分析
1．就老班主任而言——随意性较大
他们认为上班会课再简单不过了，不外乎是“谈谈班主任计划、传达学校领导之意”，或是总结上周的班级工作，更有甚者把班会课上成了对学生的“批斗课、训话课”，比如我校的班级考核成绩主要以卫生、日常考核和违规违纪为主，这就使一些班主任在班会上始终谈论班级考核加减分，而很少过问其他事项。
如果上周扣了分就批评学生，往往造成“一人生病，全班吃药”的不公平现象；如果没扣分就上自习。即使上班会课也是老师讲，学生听。一节课下来，老师讲的津津有味，滔滔不绝，往往口干舌燥，自我感觉“良好”，认为对学生的教育“到位了”。殊不知，学生买老师账的根本没几个，简直是兴趣索然，很难达到教育学生的目的。长此以往，还会引起学生的反感，所以常常出现老师早上强调、学生下午就犯的情况。
2．就新班主任而言——经验欠缺
与老班主任恰恰相反，一些刚担任班主任工作的新班主任，缺乏工作经验，不知怎样上班会课，更不知怎样上主题班会课；部分年青教师虽然已有一定的工作经验，也当了几年班主任，但究竟怎么上好主题班会课，依然是不明了，或者形成了一种模式和惯例，干脆让学生主持、策划和表演，完全放手让学生去做，自己则不知道需要做什么，怎么去做；而个别中青年班主任觉得主题班会形式应该不止学生主持、表演，甚至把主题班会等同于学生才艺大展示、大拼盘这种单一的形式。但与此同时，也有不少老师认为班会课太难上，常常发出“上班会课没意思”、“这节班会课上什么内容”等慨叹，于是就把班会课当作班主任自由支配的课来进行，把班会课改上成班主任所教的“主科”或变成了自习课、背书课，无法达到上班会课的效果。
二对策建议
针对目前班会中存在的问题，结合本人的班主任工作实践和自身的一些课例，谈谈我的看法：
1．班会要注重强调明确的目的性和针对性
主题是班会的中心，只有选好主题，才能开好班会。主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些对学生有潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。比如针对农户生普遍稳重，相比之下不活泼，甚至不敢在公众场合大声讲话，我在刚接班的时候就给学生定了个硬性任务——“每周5人演讲”，以此锻炼学生的口头表达能力。利用周会时间，按学号轮流5个人向大家讲解或演讲自己所准备的内容。采取“平时内容不限，结合节假日，紧随时代步伐”给学生定主题的原则，对学生进行长期锻炼。到目前为止，全班人已轮流了两次，一部分人已到3次。新学期伊始，我发现班上大多数人上台后，声音洪亮了，语言组织能力也增强了，尤其是平常不爱讲话的学生进步相当明显。近来随着世博会的召开，我又给学生定了演讲主题、内容与世博会有关。这样，大家在锻炼的同时也与时俱进地学到不少新知识。这个活动将持续到学生毕业。
2．班会要注重发挥学生的参与性和主动性
在班会活动过程中，学生作为德育过程的主体，应在教师的引导下，积极主动地参与活动。
教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。
例如，结合5月的母亲节，我组织学生上了一节以“感恩从心开始”为主题的班会，班会前先由学生查找资料，内容是真实感人的故事。然后由班长、团支书主持，全班同学人人分享与父母之间感人的故事，并做了一个现场“感恩调查”。此外，学生分组对日常生活中容易出现的误区进行探讨，认真思考怎样做才能“感恩父母”。由于整个班会过程自始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在此前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，最后全体同学形成了一个共识：我们应该在漫长的时间里全心全意地去爱父母，让我们从点滴小事做起，为父母做一件事，让他们也成为一个被爱的人，让他们感受到我们的爱。用我们的行动去打动我们的父母，让我们也成为一棵小树，一棵能够为父母挡风遮雨的小树。班会虽然随着一曲“跪羊图”结束了，却给全班同学留下了深刻的印象。
3．班会要注重内容形式的多样性和灵活性
越来越多的班主任认识到，形式单一“一言谈”的班会模式是德育低效的主要原因。内容丰富、形式多样的班会模式是为广大老师所接受的。一次辩论会，班主任可能会惊讶的发现学生们能围绕主题，查阅大量资料、参考书；社会实践活动可能会让学生学到许多书本上学不到的知识，学生会在接触社会、了解社会中感悟人生。这样的班会可以促进学生在活动中澄清认识，在实践中增长才干，在参与中提高素质，这样的班会才会真正成为学生施展才能、培养能力、内化道德的舞台。
针对目前学生上网人数普遍，但是不能很好地利用网络，有的甚至上网成瘾，耽误了学习；另一方面也为了检验“每周5人演讲”的效果，我班举行了一场以“网络对学生的影响是利大于弊还是弊大于利？”为辩题的辩论赛。由于选择的内容是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。一场辩论赛，学生对网络有了一个正确的认识：网络是工具，不是玩具；把网络当做工具，你会吸收大量的知识，你会成为一个有用的人、被人尊敬的人。如果你把互联网当做玩具，每天贪恋在网络游戏上，你就会玩物丧志，就会失去父母对你的殷切希望，失去老师对你的教导，失去这个社会对你存在的意义和价值。
4．班会要注重感观效果的直接性和形象性
现代社会到处充满了诱惑：五光十色的电视、电影节目；五花八门的电子游戏、杂志无不吸引着青少年的注意力。如果在这种环境中我们还只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。因此，引入多媒体工具，通过录像带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史；通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐渲染气氛，带动活动的高潮。
在主题为“让世界充满爱”的主题班会中，我把电视、dvd和音响结合，与全班48个人一起观看了“中国时代之声演讲团”荣誉团长邹越的大型社会主义荣辱观教育的公益演讲——“让生命充满爱”，主要内容是爱祖国、爱家庭、爱他人、爱自己。在名师的激情和热情感染下，不少学生深受感动，热泪盈眶。可见引用多媒体可以达到事半功倍的教育效果。
5．班会要注重抓住教育的时机性和可行性
班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。
如部里开展的“技校生文明规范十六条”主题教育活动，我利用周会时间给学生看了中国人民大学金正昆教授的礼仪讲座，作为文明礼仪教育的一次活动，并且要求每位同学在日常生活中学以致用。看完几次讲座后，学生的举止行为逐渐发生了转变，用自己的行动证明争当文明技校生的决心。
综上所述，我们要坚守好班会这一重要的德育阵地，不断探索，勤于思考，努力提高班会的质量和效果，充分发挥班会课在素质教育中应有的作用。要改变目前大部分技校班会课的现状，学校领导和班主任老师都要有“全新的教育理念”，彻底改变“年年岁岁课相同，岁岁年年教（教法）相似”的局面。要把学生放在主体的地位，给他们提供一个自由选择的空间、沟通交流的平台、平等参与的机会、自我展示的舞台，通过班会课把学生带入一个全新的境界，把一节平常的课创造成一节艺术课，开创班会课的一个崭新模式，从而达到构建和谐班级的目的。
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