【论文关键词】农村教学改革 特殊性 可行性
【论文摘要】“谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。”字面意思是劝老年人要振作起来。后人从中引申出珍惜现在的时光，及时行动，有所作为的积极精神。面对又一轮的教学改革的春风已悄然来到，我们应该像诗人苏轼所写的那样，不仅不要感到改革的可怕，还应该积极倡导。当然，教学改革是一个长期的过程，特别是在农村学校，教学改革有一定的特殊性和很大的可行性。
一、农村教学改革的特殊性
1.教学观念陈旧。农村学校，大多地处偏僻，信息相对闭塞，陈旧的教学观念还很多。如:还用“填鸭式”的教学方式，教师满堂灌，生怕学生听不懂，有时，一个问题要讲好多遍，还停留在“学生不讲不会”的思想上，恨不得把知识或答案硬塞给学生，认为这样就完成教学任务，学生就什么都得到了。教师要求学生动作整摘目一，回答异口同声，把学习不好的学生统统斥之为差生，希望学生像鸵鸟一样，一头扎进书山
学海。学生一不听话，教师便把他们视为另类，巴不得把他们除之而后快。师生之间缺乏共同语言，感情不能融洽，教学难有成效。
2教学手段落后。教材千变万化，学生性情各异，然而，教师的教法却没有多大长进，惯性思维和惰性思维使得教师在新旧教材的变轨中，一切跟着感觉走。有些农村学校，上课还是一支粉笔，一块黑板，三尺讲台和三寸之舌，依旧是最原始的教学手段，这样看起来好像也无多大不妥，有人可能还会振振有词:
“这样有什么不好，我们这样教了这么多年，不是也教出许多人才，学生的分数也不比别人的低吗?”殊不知，学生的求知欲已早不满足于此，因为，老师和书本已远远不能满足学生。教师所知道的，学生往往通过别的途径早己获知，这样的话，有时学生上课不注意听讲，偶尔做点别的也就在所难免。
3.教师水平有待提高。“人不学，不知道”在日新月异的世界中，教师显得固步自封，孤陋寡闻。教师对于学生需要什么，想些什么。教师未必了解，师生感情难以沟通，达到真正的和谐。老师“挂黑板”的现象在有的地方出现也就不足为怪了。
（二）农村的教学设施存在不足
1教学设备陈旧。农村学校与城市学校相比，教学设备远远不够，因为资金和其它种种原因，农村学校的教学设备至今还不够完善。
2.专业的教学人员缺乏。农村学校往往注重所谓的主科，而忽略有些看似可有可无的科目，有时一些课，只是随便安排老师上，实际上，这位老师对这门课可能一窍不通;还有的教学实验也无法完成，因为没有专门的仪器管理员，教师无法在专门的教室里上课，学生缺乏亲自动手的机会。
（三)农村教学受到挑战
由于各地区经济、文化各有其特点统一性过强的教学大纲和课程使
中小学教育教学难以体现各地的差异，难以适应不同地区特别是农村的经济、社会及学生发展的需要，在农村，有的学生和家长甚至认为，学生在学校学的东西对农业生产用处不大，与其在校读书，不如回家种田。另外，受到外界的影响，许多学生放下不感兴趣的书本，涌人打工的热潮中。
二、农村教学改革的可行性
（一)时代的需要
1.《教育法》《义务教育法》等教育法规颁布后，素质教育思想逐步深入人心，得到广大教育工作者的认同，中小学教师者推进素质教育的自觉性、积极性不断增强，在理论和实践上进行了认真探索，教育教学改革不断深化，涌现了一批重视学生生动、活泼、主动学习，重视学生成功与发展的好的教改典型。各级中小学都把教育科研工作放在前所未有的高度。
2.新的课程标准要求:教师要转变观念，转变教师角色。就拿语文学科来说，语文课程必须根据学生的身心发展和
语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求教师改变传统的思想，积极创设合理宽松的学习环境。
（二)政府加大教育投入
近年来，政府加大对教育的投人，特别是对农村学校的实验室、计算机以及多媒体等硬件投入，力度之大，范围之广是前所未有的。政府实行真正的免费教育，免除学费、杂费，农民的负担也就减轻了，自然也就改变原来不重视教育的态度。
（三)农村教师自身在改变
1.农村教师的教育观念更新。首先，教师认识到课程改革的必要性和重要性，摆脱旧的教育观念的束缚，树立正确的人才观、质量观和学生观。其次，教师认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中来。第三，教师树立“以学生为本”的
现代教育理念，关注每一个学生的身心发展的需要。第四，教师认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。
2.教师自身素质在提高。为了适应教学改革的需要，教师通过自学、参加
继续教育学习，提高自己的专业知识水平，还不断地更新自己的知识结构，不断地学习，大家都认识到只有这样才能跟上时代发展的步伐，更好地开展教育教学工作。通过报纸、杂志、信息技术等来收集有关的教育教学资料，充实自己的实践活动。校本课程的开发，让教师不仅精通自己的专业知识，还扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。随着社会的发展，教师面对更加个性化、多样化的学生，不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理念来面对自己的教学对象。就拿我们学校来说吧，很多老师都加入到提高学历的大军中来，原来四十位教师，拥有本科学历的只有五六位，现在拿到本科毕业证书的已有百分之八十以上，没拿的也是在读本科，还有的在积极准备考研。还有一位数学老师考了心理学本科，并考取心理咨询师资格。
3.农村教师提高了使用现代教育技术手段的能力。多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为课程改革提供了极为有利的条件。政府加大对这方面的投入，通过学习或培训，农村教师也能很好利用计算机工具，在网络上获取教学中所需的信息资料，选择好的课件等等使课堂变得丰富多彩，趣味横生。
总之，农村教学改革是全方位的改革，种种迹象已证实它得民心、顺民意，它既给教育提出了挑战，又给每一个学校、每一位教师提供了机遇。我们既然身在教育的第一线，就应该珍惜现在的时光，及时行动，有所作为，为教学改革作出自己的贡献，而不是惧怕改革。
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