摘要：修身之道是一个教师必备的心理素质。笔者认为：教师要善于调控自己的喜怒哀乐，适时地运用自己的“绿色”心情来感染学生，从而营造一种和谐的新型师生关系，让课堂教学焕发出别样的精彩。
关键词：“绿色”心情；和谐；师生关系
喜怒哀乐，人之常情。教师不是圣人，同样会因为工作、生活而出现坏情绪，更何况处于青春懵懂的孩子中间，往往会遇到意想不到的问题和烦恼，稍不留神，就有可能勃然大怒，乃至发生过激行为。这样，不但于事无补，反而适得其反，令自己追悔莫及。因此，作为一名教师，自己首先必须拥有一个健康平和的心态，要有一种“绿色”心情，这样才能感染学生。
一、“绿色”心情，营造和谐师生关系的重要意义
作为一位教师的笔者，曾经对学生的纪律抱有这样的成见：纪律好，成绩也就自然会好。所以每次上课，笔者都板着面孔来煞煞学生的锐气，但结果却并不如意。后来在课堂上发生了一件事，给了笔者莫大的启示：在上《奇妙的二氧化碳》一课时，一位学生的言行把笔者逗笑了，学生也跟着笑起来，在接下来的时间里，学生学习的兴趣很浓，气氛轻松自然。下课后，一位女生跑到笔者面前说：“老师，你笑起来真好看！”当时笔者的心震撼了一下。是啊！自己的笑竟有如此神力。学生纪律好了，学习气氛也浓了，这充分说明学生需要教师的笑脸，需要教师的关爱。平时总认为自己的心情不好是学生所致，怎没想过学生的心情如何呢？试想，学生成天在教师的冷淡、训斥中学习能快乐吗？
在杂志上曾看到一位大学教师讲“教育幸福论”。他说，教育是一件幸福的事。教育中，师生如果感到教学双方都很痛苦的话，那么教育也就毫无意义了。而教育中，教师和学生的幸福，作为教师有责任用心去创造。想到这儿，笔者深深体会到自己以前的失职，对孩子造成了多大的伤害呀！而今后自己最应该做的就是要为学生创造这种“幸福”。那么如何去创造教育中的师生幸福，给学生一个“绿色”心情呢？
二、“绿色”心情营造和谐师生关系的若干方略
1.保持冷静，是师生和谐关系的前提
一般来说，教师在遇到学生犯错误时，往往显出急躁情绪，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样的处理方法不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班集体的健康发展。现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不和群体的个性。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使自己下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，退让三分，克制情绪，暂且先搁置不处理，等学生心情平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。
“如果我们的心情不好，等心情好了再来当老师。”这句话简直是教育的真理。身体不舒服会导致心情烦躁，家中有事会带来焦虑情绪，教师工作时间长容易出现心情烦躁、情绪低落……当你在上课前有这样那样的情绪问题时，不妨向领导请半天假。学生喜欢的是“态度和蔼、不发脾气”的教师。作为教师，不把情绪带到工作中实在是不容易。那么与其给学生带来不良影响，还不如给自己放个假，让自己有个自我调整的时间。当然也不能经常如此，主要是要提高自己的职业修养，自觉做到不将情绪带到工作中。但是，如果真的遇到了心理危机，倒真不如请几天假休息休息或去散散心，让情绪重归饱满。
2.理解宽容，融化师生隔膜的春风
“人非圣贤，孰能无过”。特级教师斯霞说：“爱是最好的教育方法”。班集体中总是有一些特殊的学生，或是单亲、或是留守、或是孤儿、或是伤残、或是桀骜不驯。在某种意义上讲，孩子的错误举止是自然而然的事情，不足为怪。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”，或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟消云散。并以此说服自己宽容和谅解学生，用宽容的心态来克制自己，这样便会怒气全消，理智地处理问题，赢得学生们的尊敬。
作为教育者，笔者坚信只有犯错误的学生，没有坏学生，只要我们用心理解他们，细心研读他们，耐心引导他们，爱心滋润他们，一定会让他们的生活和学习充满阳光，逐步消除心理阴影，从而日益进步，健康成长。?
三、心理暗示，扬起学生自信的风帆
每到新学年，很多教师都会接手新班。不少教师都习惯于先叫苦，一个劲儿地强调自己班“双差生”多，学生不好管理，甚至埋怨自己手气差。因此，教师会把这种不良情绪转加到学生身上，动不动就对学生发脾气，责怪他们不争气。久而久之，不良的情绪就会影响到自己的身心健康。你若给自己积极的心理暗示，认为自己的学生是全年级最棒的，自己遇到的搭档也是全校最好的，那么我们就会对学生多一份理解，对同事多一份支持，最终我们自己也将会收获快乐。教师改变了心态，学生是直接受益人。学生天天被表扬，时时听鼓励，他们也会接过教师那积极暗示之“魔棒”，认为自己的班级是全校最好的班，自己是全校最棒的学生，遇到了全校最好的教师。如此一来，他们会学得轻松、学得愉快，因为他们找到了自信，在心态上积极振奋，跃跃欲试。或许就在你不经意的时候，班里的学生真的自信上进，成绩也超过了其他班。这时你还有什么理由不快乐呢？
四、亮出优点，走近学生善感的心灵
苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”在学校里令教师大伤脑筋的常是调皮淘气的学生，而这些学生犯错，更使教师不可容忍。遇到这种情况，不妨控制住否定的评价情绪，多在印象中搜寻该生的闪光点，用发展的观点来看待学生，使自己心平气和，对学生因势利导。
记得本班有位女生，进校入学成绩名列班上46名，性格内向，也很自卑。一次，笔者偶然听到她因父母离异，自己和爷爷奶奶住在一起，爷爷病重，奶奶跌成骨折，她自己打120，将奶奶送往医院，然后借钱为奶奶办好住院手续。笔者知道这件事后很感动，找到她，亲切地说：“你真能干，又有孝心，很不错！我佩服你的自理、自立能力。我相信你在学习上也是好样的，因为你是个坚强的女孩！”笔者又询问她有什么困难：“父母不在身边，有什么困难就对老师讲，我就等于你的家长”。她很感动，眼眶里盈满泪花。从此，她有了笑容，学习也很勤奋，有了很大的进步，笔者不失时机予以表扬。开班会时候，笔者鼓励她上台唱歌，并带头为她鼓掌。她也开始与同学们交流，为班级做这做那。她一改自卑为自信，成绩也由46名一跃为班上第28名，大家选她当了“学习委员”，她还参加了学校书画比赛并获奖。她母亲来校见到女儿的巨大变化，很惊异，也十分感激笔者，她含泪说道：“我女儿由于我们的离开，一直性格孤僻，学习差，很自卑，没想到现在完全变了一个人……”
古人曰：“卒然临之而不惊，无故回之而不怒。”这不仅是修身之道，也应是教师必备的心理素质。学会制怒、善于制怒是加强职业道德修养的一个重要方面。在教学中，我们要用自己“绿色”的心情来感染学生，像春风一样来开启学生的心扉，像春雨一样来滋润学生的心田，像春晖一样来温暖学生的心怀，像春雷一样来叩击学生的心弦。
参考文献：
[1]冯刚.运用情感教育 构建和谐师生关系[j].科学大众(
科学教育)，2010(2).
[2]董国权.巧用教材资源，让师生关系更为融洽[j].
中国校外教育，2010(21).
abstract: cultivating one’s morality is a requisite psychological quality for teachers. the author thinks that teachers should be good at controlling their mood and adequately applying “green” mood to affect students, so as to create a harmonious relationship between teachers and students and make classroom teaching full of excitement.
key words: “green” mood; harmony; relationship between teachers and students
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