职业中学Flash教学实践的问题和策略

　　一、精选教材
　　对于任何一门课程来说，教材的选取是尤为重要的，教师要想教好学生，就必须要选择一本适配的，优秀的教材，在好的教材基础上，教师才有发挥的空间，学生才有学习的依据。对于职业中学的Hash教学，本校选用的电子工业出版社的一本《中文Hash MX案例教程》。这本书主要分为七个章节。第一个章节就是漫游Hash MX；第二个章节是对于Hash当中绘图功能的介绍；第三章主要介绍的是Hash的输入文本功能以及导入外部的对象功能：第四章主要讲的是Hash编辑对象功能：第五章介绍的就是职业学生能够直接利用的动画制作功能；第六章则是要讲解一些专业的动作脚本以及交互式的制作方法，第七章则是对Hash的组件进行一些总结，在每一章当中都会配备一些实例，而且每一章都设置了上机练习课，教材当中一共设置了42个教学实例，66次上机练习，真正做到了由浅入深、循序渐进、图文并茂，集合了技巧性和实用性，很好地解决了知识结构、教学规律和使用技巧之间的矛盾性。这是一本比较好的教材，希望能够为职业中学的一线Hash教师提供有效的建议。
　　二、研读课本
　　在优秀教材的基础上，教师必须学会运用教材，而运用教材的前提就是，教师必须要认真地研读教材，把握好课本的重难点，才能够在教学方法和教学思路上用于拓展，有的放矢。
　　1.实例引入。任何一门课程在开始之前都应该让学生有所了解，激发学生的兴趣对新的知识进行钻研，消除学生对于新课程的陌生和畏惧感，对于Flash这门课来说，教师的第一堂课可以选择在多媒体教室进行，在课程的导入部分，教师可以播放一些网络上比较精彩的Hash作品，让学生对Hash动画制作心之神往，然后，在课堂上为学生演示一个小型的动画制作过程，让学生在感受到Flash新奇的过程中也不会觉得制作过程很困难而产生畏惧感，之后，教师在结合这几点进行教学导入，向学生阐述什么是Hash，什么是Hash制作。
　　2.制作框架。在进行教材研读之后，开始讲课之前，教师应该总结出一堂课程中的重难点，并且做出一个框架，让学生能够首先对课程有一个总体上的了解，将一堂课化难为易，减轻学生的学习负担，也降低教师的教学难度。比如苏活，在进行矢量图形、元件、对象、引导图层和遮罩图层等动作脚本语言的教学过程中，教师可以将知识框架进行总结，然后利用上机的形式让学生在软件环境中通过实例操作来不断熟悉这些语言和命令，在制作过程中，学生还可以额外制作一些和生活实际联系的内容.为了让学生对课程主要内容有更清晰的认知，教师也可以在刚上课的时候，在黑板上画出一个框架图，让学生按照步骤进行操作，由浅入深，不断积累。
　　三、创新教学
　　在职业中学的Flash的教学过程中，教师必须要注意教学方法，在设置教学节奏和方式的过程中一定要符合学生的心理特点和学习能力水平，从理论知识和品行习惯等多个方面对职业中学生进行培养和教育，采取适当的方法，重点培养学生的实际操作能力。
　　1.理论教学。理论指导行动，只有在相应的理论指导下，学生才会正确地实践，理论教学同样是一个循序渐进的过程，并不能一次性完成。由于中职学生的理论学习基础都比较差，所以，教师在理论教学的过程中，一定要重视教学方法以及教学的进度，一定要符合中职生的接受能力，让学生有时间和思考的空间来对理论进行一个逐步的消化，通过实践逐步地升华理论。对于理论学习，教师可以先制定一个大致的框架，让学生把握重点，有明确的学习目标，然后再具体到细节的知识点。比如说，在进行舞台、网格、窗口、场景、时间轴等动画设置过程中，教师可以通过上机的形式一点点地向学生示范各种命令的运用，然后分配成几个小任务，让学生自己体验，在反复的制作过程中，才能够记住理论知识。
　　2.作业讲评。学生的学习成果通常都是通过考试的形式来检测，在中职Flash的教学过程中，教师可以布置一些上机操作的作业来检测学生对于知识的掌握程度和运用水平，在课上教师可以给学生一半的时间进行操作，然后利用后半节课的时间来进行讲评，通过投影仪来一个一个地对学生作品进行讲评。
　　在中职院校的Hash教学过程中，首先教师要结合本校学生的实际学习情况，挑选合适的教材，抓住课本的重难点，多设置上机课程让学生在实践中获取知识，不断进步。结合中职学生未来的职业特点，教师一定要重视学生的实际运用能力。