语文课堂要怎样的拓展和延伸

　　石家庄市第六中学　河北　石家庄   吕淑玲　050000

　　摘　要：三年前，我校对学生的课外阅读现状进行了一次问卷调查，结果令人担忧：学生对课外阅读缺乏兴趣;方法不当，造成高耗低效;盲目择书，阅读内容单一……三年来，我尝试语文拓展阅读教学，对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，从多方面入手，使学生乐于学习、自觉阅读。本文仅结合自己的教学实践对此谈谈粗浅的体会。

　　关键词：语文课堂;拓展延伸

　　语文教学的核心是语感的培养，文本研读是教学的重中之重。应该在文本上下工夫，要研究写了什么，怎样写的，为什么要这样写。要把一篇好文章读深读透，固然需要大量的背景知识作为支撑，需要深厚的教师功底做后盾。但片面地追求课堂大容量，结果导致画虎不成反类犬，课堂上游离课文主旨，肆意发挥，无端延伸，冲淡了文本解读，分散了教学重点，这是文末倒置的做法，是伪繁荣伪高效，是语文教学的末路。

　　毋庸讳言，语文教学是需要拓展的。怎样的拓展才真正具有实效呢?在教学实践中我们要反复熟读文本，认真思考拓展的角度，积极寻求适当的拓展方式和时机。拓展要立足文本，要注重拓展的内容，拓展要运用得合理，运用得适时、适量，才能达到既定的目标。

　　一、创造条件，提高兴趣，广泛阅读

　　指导学生广泛阅读，是语文拓展教学中最基本的内容。办好图书角，为学生提供大量可供借阅的好书籍，这是为学生提供丰富的阅读材料行之有效的方法。我与同学们经过讨论，形成了“议案”：每人每学期至少捐出一本适合本年龄段的书籍，条件好的可以多捐，而且必须保证正版，以免影响阅读。有了图书，分类整理，贴上标签，严格登记，指定两名细心的同学轮流专门管理借阅，要求学生借书或阅读时应注意时间，以不影响正常教学、作业为准则。

　　我除了让学生借阅自己喜欢的图书外，还让他们自己组织读书小组，每组读同一类型的书，每星期进行读书交流。这样既可以让学生弄懂不理解的内容，还可以带领或督促不爱读书的同学读书，引导那些只喜欢看单一内容书籍的同学广泛阅读，增强阅读兴趣，养成良好的读书习惯，从而激励他们自觉阅读。

　　在品种繁多的课外书籍阅读中，我鼓励高年级学生除了阅读现当代中外名家大作外，还要大胆地读古典名著，感受我国古代文化的精髓，提高阅读水平。学生开始读时可能较难，但只要利用字典，多问多讨论，读上几页后，后面的内容就越来越感到简单有趣了。要让学生知道，课本上的内容能自己读懂，那么整本书就一定能看懂。

　　二、滴水成河，诵读感悟，大量积累

　　初中语文课本中“读读背背”这一内容，为阅读、背诵与积累的拓展明确了各方面的方向，范围极其广泛。课本不可能包容一切，更不能在短时间内完成那么多内容的教学，这就要求老师依据这一指导，拓展阅读内容，指导学生挤出时间读读背背，以加强积累。

　　拓展读读背背式的内容，对初中生来说每日时间不需要很多，内容也不用多，但贵在坚持。我让学生从闲散时间中挤一点自行进行。早晨，利用到校时间，指定一两个同学依照专门书籍上选定的内容(一般从前往后依次进行)，在专门的小黑板上抄录，让同学们作好每日摘抄，并写上日期。每日内容为：1.五个成语;2.一句简短的名人名言;3.两个歇后语;4.从经典诗词美文中一部分一部分地分解摘录，适量安排。每日内容以学生能接受为准，一个一个地逐一完成，不懂的地方，老师予以简单解释。在下午课前十分钟时间，学生对着早晨摘抄时的小黑板，进行集体诵读感悟。那些经典的唐诗宋词，忧国忧民的唐代诗作，那豪气冲天、集浪漫与现实于一体的毛泽东诗词，以及经典的好词妙句等等，无不让人感受到中国文化的博大精深、祖国历史的兴衰荣辱，让人感悟到一颗颗鲜活生命的振颤，我们似乎与他们一起同喜同悲同慨同歌……在这充满激情的诵读中，学生不自觉地进行记忆，加强了积累。最后，我又要求学生在晚上背诵并让家长签字。

　　三、深入生活，倾心表达，真情应用

　　积累是为了应用，课文除了标记“△”处的拓展题目外，口语交际、实践活动和作文等为我们搭建了语言表达的平台，提供了学生展示阅读积累的机会。除了搞好课本内容的教学外，我们更应广泛地开展拓展练习。通过活动与交流，不仅能有效地提高学生的口语表达能力，更为书面表达提供了大量真实可信的活生生的素材。

　　我利用每周班会课或班级活动课，由学生自由组织口语交际或其他有意义的实践活动，搜集资料，调查研究，整理材料，讨论学校、社会、家庭问题;利用重大节假日、纪念日作一些社会历史知识宣传以及安全知识、文明习惯养成和道德品质教育;交流学习方法等。我班同学还自行搞了个“实话实说”活动，他们把科任老师请去，非常诚恳地说出了他们平时不好说的心理话，有肯定，有赞扬，也有真诚的批评建议，效果也不错。通过这些活动，使学生关注社会、关注生活，增强了社会责任感，表达了自己的心声，展示了自己的才能，起到了互相勉励、共同进步的作用。

　　母亲节临近时，我组织孩子们阅读孝子故事，积累有关孝行的知识;举行孝敬母亲活动，表达悠悠寸草情，如为妈妈洗脚、剪指甲、做一顿饭、自制小礼物、当面说一句真情话、写信等，从多种角度表达对父母的感恩，继承弘扬孝文化。这些实实在在的阅读和实践活动，是学生最生动的学习、交流平台，为写作留下了深深的思考。

　　教材中每单元的作文训练，为学生作了规范指导，但范围有限，限制了学生的真情表达，学生写作缺少个性。所以，必须勤于写日记和写小作文的练习，多进行一些专题性写作训练活动。我的小作文和专题作文内容，往往是课文“△”处的拓展练笔(?)，专门设置的室外现场生活情景的观察、描述，各种精彩活动的主题作文等。日记是学生阅读积累、写作水平和心灵最真实的反映，组织学生写好日记，不仅有助于提高写作水平，而且可以深入了解学生的思想动向，对学生予以有针对性的引导、教育，对学生的健康成长有极好的指导作用。

　　初中语文课本的教学内容是有限的，但语文的学习是无限的，语文拓展阅读的内容、方法有很多很多，正是通过这些无限的拓展学习，丰富了学生的语文知识，培养了学生语文各方面的能力和良好的语文学习习惯，增强了学生学习语文的兴趣和信心，为学生的语文学习开辟出了一片广褒的天地。

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