我国会计高等教育改革思路探究

　　摘要：会计高等教育一定要分析市场发展趋势与需求不断地改革和创新但要注意会计高等教育又完全跟着市场走会计高等教育要根植于市场同时又要高于市场市场是不断变化着不仅要赋于学生马上从事专业工作能力更要赋于学生自我终身学习和创新能力使培养会计人才将来能够引领市场

 

　　关键词：会计,高等教育,终身教育

 

　　我国经济近30年快速发展极大地促进了我国会计改革及其国际化进程我国会计仅用短短20余年就走过了西方国家百余年所走过路程目前我国会计人才在推动企事业单位财务规范化管理、保障社会公众利益、维护国家经济安全和市场经济秩序等发挥着重要作用但在校际走访、同仁交流和调研中会计高等教育在培养观念、教学方法、课程建设等存在很多问题在会计国际化进程中会计准则逐渐驱同但会计教育和国外发达国家并拉近距离大部分院校都对会计高等教育有强烈创新需求

 

　　一、会计高等教育目标

 

　　教育目标定位对于确立课程体系、教学内容、教学方法等均有直接影响我国会计教育界对于会计高等教育目标问题一直停止讨论目前我国会计高等教育普遍存在教育目标同质化(或教育大众化)、重数量轻质量、重视专业技能教育忽视职业伦理教育等短视问题各高校本科培养方案中对目标基本描述为：本专业培养适应21世纪社会经济发展需要德、智、体、美、劳全面发展适应社会经济发展需要基础扎实、知识面宽、素质优良具有创新精神和实践能力通晓国际会计准则、现代会计管理方法与技能并具备相邻专业基本知识具有科学组织会计工作、设计会计制度等能力能在各类政府机构、事业单位、国内外企业和会计师事务所从事会计实务和会计鉴证、咨询工作应用型高级会计专门人才

 

　　这种强调学生在高等教育期间集中掌握某些知识或技能在毕业时将学生培养专业人员将会计高等教育当成学生职业劳动最后训练场教育目标定位使学生不断完成自我知识更新以应付变化极快而又日趋复杂社会生活“如果把教育等同于向学生头脑灌输事实和法规而不是让他们理解真正含义和相互之间关系那就完全可以认为教育浪费这种教育体制下培养出来学生就如同不会独立思考而只会机械执行机器他们只会在某一狭窄领域中做常规工作如果他们在工作中遇到了一些无法适用规则新情况他们就会不知所措容易犯下灾难性错误他们对行动基础即基本原则并真正充分理解和掌握

 

　　老子云：　“授人以鱼不如授之以渔授人以鱼只救一时之及授人以渔则可解一生之需”会计高等教育应该教给学生比会计知识本身更重要东西培养学生在未来具有学习能力和创新能力专业人员重视其终身教育终身教育关注学生学习方法和能力培养强调学生应该在高等教育期间集中掌握工具性知识掌握继续学习技能并且培养其在毕业时形成必备知识、技能、价值观和专业认同感因而在整个课程体系中增加鼓励本科学生尽早参加研究活动部分重点应在于培养分析及概念性思维能力而不仅仅是记忆职业准则

 

　　二、课程设置

 

　　我国大学会计教育课程体系一般包括“公共基础课程”、“学科基础课程”、“专业课程”和“素质教育课程”近年来我国高等会计教育课程体系一直在进行改革但改革重点是放在专业课程要不要分、门数是增加还是减少、理论课课时压缩、实践课比重增加等并未有实质性突破原先遗留课程内容交叉重复问题、知识结构不合理问题得到解决又增加了过份强调实践、压缩在校、增加学生为寻找工作等新问题鉴于此应根据终身教育思想突破会计教育课程体系改革思维定式终身教育理论使高等学校课程不再单纯地追求某一学科知识系统性和完整性取而代之是更强调学科本身综合性和整体性在这种思想指导下打破传统学科知识结构将相近学科知识内容重新进行整合形成新课程体系突出学科本身完整性不再强调学科与学科之间界限从而减少了过分专业化所带来缺陷

 

　　会计高等教育目标、理念是通过课程体系与内容以及教学方法与手段落实来实现在经济全球化、信息技术快速发展、诚信危机背景下如何进行会计人才培养模式架构、实现会计高等教育目标是各高校会计学专业建设关键问题会计高等教育中培养模式设计应做到如下三点：

 

　　(一)基础教育与专业教育并重

 

　　会计高等教育分为基础教育和专业教育会计高等教育必须赋予会计人才知识包括一般知识、通用管理知识和会计专业知识对会计专业人才能力和知识培养在培养模式设计中应做到“由杂而博、由博而专”在打好经济学和管理学基础上广泛涉猎文、史、哲、艺等知识是培养会计专业人才“杂”、“博”必要条件在课程体系中应当注意基础教育和专业教育权衡对此人们观点各不相同怎么设置更为合理仍然是个难题近几年部分院校都不同程度地增设了基础教育课程降低了专业教育课程在全部课程比例倾向于实行厚基础、宽口径通才教育笔者认为一味地增加基础教育课程、弱化专业课程未必可行在调研中有院校在基本体系不变情况下每年都进行微调以探究最优设置

 

　　(二)理论教育与实践教育有机结合

 

　　在打好扎实理论知识基础上会计高等教育还应重视学生应用理论知识能力培养不仅在理论教学中应合理使用互动教学法和案例教学法还应通过实践教学课程设置强化学生实际应用能力除了需要设置工商管理大类平台实践教学环节如金工实习、机械制图实习、统计方法运用实习、社会实践调查外还需要设置会计专业实习如设置模拟实习、专业认识实习、学期论文和毕业论文等各高校需要如何设置取决于培养目标基本定位比如培养目标定位为培养工业企业会计人才就需要设置金属工艺、机械制图等理论和实践课程;如果为培养金融会计人才这些课程就可以不选择模拟教学是会计高等教育中实践教学重要手段为了学生对会计实际工作感性认识需要通过专业认识实习和毕业实习逐渐完成理论学习与实践环境结合通过校内模拟实习设置主要是为了学生分析能力、组织协调能力、获取信息能力、决策方法运用能力等培养学生科研、语言文字表达、分析问题和解决问题等能力培养可以设置学年(或学期论文)、毕业论文论文是培养学生捕捉问题、分析问题、解决问题、创新能力和提高学生科研能力有效方式之一

 

　　(三)专业技能教育与会计职业道德教育共修

 

　　不正当竞争和会计信息失真既损害了广大消费者和诚实经营者正当权益同时也使企业本身失去社会信任会计公信力损失情节严重还将受到法律制裁只强调专业技能而忽视伦理道德或许阻碍经济发展致命伤在我国会计高等教育中应重视专业技能教育与会计职业道德教育共修不仅要在培养方案中增设商业伦理与会计职业道德课程还应将商业伦理与会计职业道德思想渗透在整个教学之中在我国信用文化建设深入开展诚信道德宣传教育任重而道远

 

　　三、教学组织

 

　　我国大部分学校会计学教学计划和采取教材还延续以往模式从抽象会计概念、原则、等式讲解再到具体各项业务会计处理最后到会计报表编制在教学方法上也仍以教师为主传统教学方法以教师　“教”为主单向理论知识流动、学生相对被动、甚至于会被教师催眠状态在教学手段上基本上仍然以“粉笔+黑板”等自然媒体而较少采用多媒体或其他现代化教学手段即使用多媒体也将讲、板书、多媒体有效结合其结果是学生不容易接受有学生到学期末才明白这科是在讲有到毕业还没明白会计到底是做样工作

 

　　通过英美等发达国家会计学教育来看更重视目性在教材和课程安排上是从最终做入手如会计学课程向学生们展示为达到这一目标需要哪些步骤来完成在各步骤操作中应遵循原则进行将会计要素、会计等式、会计原则融入各步骤学生容易接受教学内容组织上改变了传统方法教材中所附习题或案例答案不再是唯一而是变得非常多样化强化会计职业判断意识以培养学生分析、表达、交际和合作等多能力会计教材也不再是作为教学材料唯一依据而只是作为若干教学材料一部分财经新闻等也是教学材料重要组成部分教学方法上应突破传统教学方法采用更为灵活、机动并与实践有效结合互动教学法、案例教学法、模拟教学法、网络教学法等并解决如何改变长期以来单纯理论知识教育甚至是狭隘专业知识教育问题;解决如何以知识为中心转变为以人为中心问题解决如何使学生潜能得以充分发挥问题;解决如何使学生将学到东西转化为适应千变万化外在环境潜在能力和内在精神品质从而实现人才终生发展问题在教学中应根据学生水平进行适当引导和建议

 

　　参考文献：

 

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　　[2]　张春颖、王颖.工商管理类专业实践教学质量管理保障体系构建[J].电子商务2010(11).

 

　　[3]　张春颖.工商管理类专业实践教学保障体系研究与改革[J].长春大学学报2011(12).

 

　　[4]　会计行业中长期人才发展规划(2010—2020)[Z].财政部(财会[2010]19号).

 

　　[5]　潘煜双.高校会计学专业培养目标差异性研究——兼论地方本科院校会计学专业特色发展[A].会计学会会议论文2009-12-10.

 

　　[6]　张春颖.新形式下如何完善我国会计教育[J].高等教育2012(07).

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