论咸宁电大开展社区教育职称论文发表

　　摘要：在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。

　　关键词：社区教育,终身教育,学习型社会,教育职称论文发表

　　咸宁电大作为当地唯一的一所成人高校，肩负着构建终身教育体系的重要历史使命，学校经过近三十年的发展，在保持开放教育、成人教育等学历教育持续、健康发展的同时，也积极开展多种非学历教育培训，在开展社区教育上虽然面临一定的困难，但已具有初步开展社区教育的基本条件终身教育，只要通过咸宁电大系统的共同努力，社区教育一定会成为电大教育又一新的服务平台。

　　一、咸宁电大开展社区教育的现状分析

　　(一)咸宁市社区教育现状

　　咸宁市下设一市(县级)、一区、四县共六个行政辖区，从对各辖区的调查情况来看，随着我市经济水平的日益提升，人民群众的物质文化需求日趋多样化，对教育资源、教育模式、教育质量的要求也日趋严格。总体上来看，我市社区教育已进入启步阶段，教育工作初见成效，社会反响已现端倪。

　　本文论文发表在《教育学术月刊》 杂志创刊于1984年，本刊为月刊，主编：吴重涵。国内统一刊号：CN36-1301/G4，国际刊号：ISSN1005-6459，是江西省教育厅主管，江西省教育科学研究所和江西省教育学会主办的教育理论期刊，系全国中文核心期刊，江西省一级社科期刊。

　　(二)咸宁电大教育资源现状

　　咸宁电大座落于咸宁市的政治经济文化中心——温泉。学校内设有 “咸宁电子科技学校”、“咸宁市燎原广播电视学校”，下设有咸安、赤壁、嘉鱼、通城、崇阳、通山等六所分校，全校共有教职工267人，其中高级职称42名，中级职称90人，另聘有100多名专家学者为兼职教师。学校拥有固定资产近2000万元论文提纲怎么写。

　　二、咸宁电大开展社区教育面临的困难

　　(一)电大办学经费有限，难以长期开展公益教育。社区教育的一个突出特点就是公益性。在社区教育或者社区大学创办初期，政府的专项社区教育经费还没有明确立项和到位的情况下，电大必须适当拿出一部分资金来打开社区教育的局面，但社区教育的经济效益较慢，处置不好势必造成一个贴钱办教育的不良局面，并非长久之计。

　　(二)电大自身教育、管理任务较重，人手紧张。咸宁电大一般编制有限，相对于繁重的教育任务而言，人员相对紧张，加上电大比较特别的教育管理和教学安排，更加凸显了这一矛盾。甚至一度有人戏言：电大是“周六保证不休息，周日休息不保证”。由此对电大工作的忙碌和性质的特殊可见一斑。因此，仅仅依靠现有的人员力量保证电大传统教育与社区教育同步发展是存在一定难度的。

　　三、咸宁电大开展社区教育的优势

　　(一)政策保障优势

　　2010年4月19日，中央广播电视大学发文，批准我校在内的22个单位为第二批中央电大社区教育实验中心，这是咸宁电大近年来在社区教育的理论和实践的探索中得到省级电大大力支持以及中央电大高度肯定的结果，在进一步为我校开展社区教育工作提供政策保障的同时，也将鞭策我们进一步拓展电大教育的社会服务功能，继续做好社区教育实验工作。

　　(二)办学基础优势

　　“软件”基础优势

　　咸宁电大有坚实的学历教育与非学历教育办学基础。自1980年创办以来，我校坚持 “一体两翼三多四面向”的办学发展思路。“一体”是以现代远程开放教育为主体，“两翼”是为网络远程教育提供教学支持服务，为全民教育和终身教育服务，“三多”是多层次、多规格、多功能办学，“四面向”是电大教育面向基层、面向一线、面向农村、面向社会办学。

　　社区教育是社会发展和时代变革的产物。只有积极发展社区教育，把它纳入社会大系统，才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。

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